多媒体教学技术在车工工艺学中的应用

张永红

摘 要：在技工学校的车工专业中，车工工艺学是非常重要的重点课程，其教学效果会对本专业的理论学习与生产实践教学产生非常大的影响。为此，对于车工工艺学的教学，学校都非常重视。本文从多媒体教学应用的角度探讨了车工工艺学的教学。

关键词：车工工艺学 多媒体 教学质量

在当前技工学校的车工专业教学中，很多教师都在思考如何更好地激发学生的学习兴趣与自信心，如何让学生的创造能力与实践能力得以提升。多媒体教学技术的发展为车工工艺学课程的教学质量提升提供了一条有效的途径。笔者主要就多媒体教学技术在车工工艺学中的应用进行探讨。

一、通过多媒体教学技术更好地表达复杂的思想与方法

多媒体教学技术采用多种多媒体信息进行教学，文字、图像、图形、声音、动画等都是多媒体教学技术可以采用处理的信息，利用这些信息能更好地表达出复杂的思想与方法，使得学生对于所学习的内容产生深刻的印象。我们可以通过多媒体教学技术来营造出一个尽可能真实的情景，让车工工艺学中的内容变得生动有趣，使得学生能够更好地学习到车工工艺学中的知识内容。车工工艺学课程的显著特点是有很多的定义、公式以及图标，并且对实践内容非常重视。学生要掌握其中的内容，就需要更好地将理论与实践进行联系。例如测量刀具角度的平面、刀面角度的定义、各个角度对于加工带来的影响等内容都是和实践联系非常紧密的内容，通过多媒体教学技术的运用，能够给更加直观、生动形象的对这些内容进行展现，进而激发出学生的好奇心，使得他们能够快速进入到学习状态中，有效地掌握到知识要点。

二、通过视频录像展现典型零件的加工过程

在车工工艺学中教师讲到对刀具的各个切削角度进行测量时，如果直接进行讲解，学生并不能掌握其中的内容。对此，我们可以通过视频投影来对这部分内容进行演示，将测量刀具角度的3个辅助测量平面的具体形成以及相互之间的关系清楚的呈现给学生，这样便有助于学生对相关知识的体会与学习，让学生轻松掌握对刀具角度的测量知识，使原来的教学难点被轻易突破。通过多媒体课件中的视频与动画演示，可以使车工工艺学中的零件的加工过程、机器的装配过程、零件的结构等诸多内容在课堂中被展示出来，从而让学生获得一个能够对机械加工全过程进行模拟的现实空间，让学生产生身临其境的感觉，对加工的全过程产生直观的认识，使得原来抽象、很难理解的内容能够变得更加的形象、易懂，使得车工工艺学中的理论知识能够和实践更好的联系起来。在课件中采用的视频内容能对各种加工的特点、功能进行详细的介绍，并且还有各种完整的工序，可以让枯燥的教学变得更加生动有趣。

三、利用多媒体教学技术搭建双向双控的反馈教学模式

在车工工艺学的教学中，如果不能对传统的教学模式进行改变，就很难改善教学效果。多媒体教学技术，如果没有与之相配套的教学模式，其仅仅就是一些优秀的教学软件而已，虽然能够改善教学效果，但所能发挥出的作用也不会明显。在教学的过程中，教与学是有机的整体，如果仅仅是教师利用教学软件来开展工作，也就实现了多媒体教学技术中的“教”，而没有能够实现“学”的那一个部分，教师如果控制不当就会变为另一种形式的“一言堂”。因此，在教学模式之中还需要补上“学”的一半，让教学模式能够实现双向双控。通过多媒体教学技术，教师与学生都能够从各种相应的反馈信息之中对自己的教以及学的内容进行调整，通过这样的方式能让教师的他控与学生的自控形成完美统一的整体，课堂教学效率与质量也能够得到良好的改善。通过多媒体教学技术，不仅仅能在车工工艺学的课堂上开展良好的教学，而且还可以利用多媒体技术来搭建起完善的教学质量反馈测评系统。通过这样的系统，能够更加有效地激活学生在学习中的主体地位，为学生参与教学活动提供更好的途径，同时还可以更好地帮助学生与教师的沟通，在获取的大量反馈信息中，为车工工艺学教学管理提供一个数据化的环境。

总之，随着现代科学技术与教学技术研究的发展，多媒体教学技术在车工工艺学教学中的应用是必然趋势，同时也是帮助广大的技工教师改善教学质量的重要手段，为此我们需要对多媒体教学技术的应用投入更多的精力，进行更多的研究，更好地改善车工工艺学的教学效果。

参考文献：

[1]茅伟巍.论多媒体教学在车工实习教学中的运用[J].广西轻工业，2010（12）.

[2]闫辉.谈多媒体教学在《车工工艺学》中使用的利与弊[J].现代企业教育，2011（12）.

（作者单位：阳泉高级技工学校）endprint