新媒体视野下的大学英语教学改革初探

摘要：运用新媒体进行大学英语教学，是时代发展对英语教学工作者的要求，也是提高大学英语教学质量的有效途径。本文首先对新媒体概念进行了解读；然后从有助于加快教育信息化建设步伐、有助于激活英语课堂教学等四方面论述了新媒体对大学英语教学的积极作用；最后从加强微课程等角度提出了应用新媒体进行大学英语教学改革的相关建议。

关键词：新媒体 大学 英语教学 积极作用 建议

随着科技的迅猛发展，当今中国已经步入数字时代，新媒体对我们的生活学习工作方式发生着潜移默化的深刻影响，也对大学英语传统教学方式提出了挑战，同时为其改革带来了宝贵机遇。运用新媒体进行大学英语教学，是时代发展对英语教学工作者的要求，也是提高大学英语教学质量的有效途径。

1 新媒体概念解读

媒体即交流传播信息的工具。媒体在当下又分为传统媒体和新媒体。传统媒体主要指报刊、户外、广播和电视，早为我们所熟识。新媒体在我国兴起于20世纪90年代，被称为“第五媒体”，是随着时代变迁与科技进步而衍生的，利用现代化的、先进的数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、移动通信网以及有线网络等渠道向用户提供信息的传播形态和媒体形态。[1]其主要包括网络、数字电视、数字电影、电子杂志、触摸媒体、移动手机等。我们今天广泛使用的门户网站、搜索引擎、电子邮件、WORD、POWERPOINT、QQ聊天工具、微博、数字图书馆等都属于新媒体资源范畴。较之传统媒体，新媒体操作及时、信息量大、共享性强、形式丰富、互动高效、渠道广泛、跨越时空、覆盖率高，广受大众欢迎，对大学英语教学改革具有划时代的重要意义。

2 新媒体对大学英语教学改革的积极作用

2.1 有助于加快教育信息化建设步伐。党中央、国务院在2010年7月召开的全国教育工作会议上发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其中明确要求加快教育信息化进程：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。[2]这一方面强调了信息技术对高等教育发展的重要意义和积极作用，另一方面也对加快教育信息化建设提出了清晰明确的时间表和总要求。大学英语教学作为高等教育重要的一项教学内容，自然应该将教学改革重点放在加快信息化进程方面，以实现教学资源更优化、教学途径多样化、学生主体突出化、学习提高全面化、学习效果实用化，这与教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》的精神是完全一致的。

2.2 有助于激活英语课堂教学。建构主义学习理论认为，教师是教学实践的组织者，学生是教学实践的真正主体，强调“协作”、“会话”、“情境”对意义建构的重要性。新媒体介入英语教学为这一理论提供了有力的实践支撑。[3]图文并茂、动静结合、视听统一、有声有色的多媒体课件使教学冲击力显著增强，学生因为耳濡目染而注意力明显提高，一方面提高了教学效率，另一方面增加了教学信息量；更为重要的是，教师从演员退身为导演，学生从观众进身为演员，真正实现师生身份的华丽转身，进退之间使师生真正各归其位。

2.3 有助于延伸教学触角。新媒体有助于学生打破时空界限和养成自主学习习惯，有利于其在课外继续巩固课堂教学内容，使其在课余通过浏览教学网站上的教学视频资源而重新温习老师在课堂上所讲授的知识点，及时咀嚼消化知识难点，也可以使其通过英语学习QQ群、英语学习微信圈等形式实现与老师及其他同学的实时互动，形成时时可学、处处可学的有利学习语境。新媒体还有助于学生通过浏览相关网页而获取大量、丰富的英语学习相关信息。这些都有助于延伸教学触角，实现全程化学习。

2.4 有助于学生英语听说能力的提高。一切的信息都是从感官开始的，而语言的學习则基本上全部通过视觉或听觉来获取信息。[4]新媒体便捷的试听功能可以使学生通过接受强烈的感官刺激而较快提高英语听说能力。举三个例子来说明。①学生在英语学习中遇到陌生词汇时，借助网络查看可听到地道的英语发音，包括词汇下面的关联例句也有地道的真人发音，这有利于提高记忆效果，更有利于实现听说水平的同步提高。②学生可以通过网络迅速搜索到自己喜欢的英文歌曲、电影等，下载或点击收藏，然后自主学习，从而能够较快提高英语听说水平。③学生可以通过网络快速与英美国家对汉语学习抱有浓厚兴趣的人士取得联系，用QQ视频聊天的方式与对方互相交流学习、共同提高，从而实现学有所用、以用促学。

3 对于应用新媒体进行大学英语教学改革的几点建议

3.1 加强微课程建设力度。微课程自2009年起，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。[5]大学生是一个思想活跃的群体，喜欢接受新事物，同时其学习热情较为短暂，学习时间相对零碎，微课程相对于时间跨度较长形式较为固定的英语书本而言，不会使学生陷于学习的疲惫之中，而且迎合了大学生喜欢看电影电视等视频资源的心理需求。[6]它能够起到寓教于乐的良好效果，使学生在很短的时间里较为轻松主动地接受一个相对完整的知识点。但是，目前我们的大学英语微课程教学资源数量极少，需要高校领导及广大英语教师给与充分重视，加大建设力度，加快建设步伐。

3.2 建立英语学习QQ沙龙。QQ在大学生中普及非常广泛，受到这个群体的普遍青睐。建议英语教师利用学生喜欢QQ交流的群体心态，在自己所带的学生群体中发起建立英语学习QQ沙龙，这是教师走下“神坛”融入学生的有效途径，有利于打破课堂壁垒，以学生喜闻乐见的形式对其进行全程化英语学习跟踪辅导，更能有效实现对学生的个性化课业辅导。老师在QQ群空间可以每日更新英语名言警句，上挂英文歌曲、诗歌、美文、新闻等，让学生感受到完全不同于课堂的沙龙式的英语学习气氛，从而起到对课堂教学的有益补充。QQ新近开通了远程教学模式，这更利于英语教师与学生在群内展开教学会话活动。教师可以利用QQ的语音视频功能给同学们提供一个虚拟的英语角，给他们创设提高英语听说水平的语境。

3.3 加强对大学英语教学的师资技术培训与信息化校园建设力度。由于大学近些年来持续进行扩招，学生数量急剧增加，这对大学英语教学构成了很大的挑战，教师备课量、授课量成倍加大，用于学习教育教学技术的时间极为有限，很多教师尤其是中老年教师制作多媒体课件的水平有待提升，影响了多媒体授课效果，因此学校管理层应该综合协调，给英语教师创造技术培训的平台与时间，同时针对重点群体重点培训。此外，高校扩招带来的另一个现实问题是教学硬件建设明显滞后于学生规模增长，多媒体教室数量还比较有限，校园局域网服务能力不足，计算机网络机房数量有限，学生使用校园网络成本还比较高，这些都不利于开展现代化的英语教学工作。学校管理层应该从长远发展角度和为学生负责的角度把教学工作始终作为学校的中心工作，把教学质量作为学校的头等大事，加大信息化校园建设力度，为提高大学英语教学质量创设积极有利条件。

新媒体时代的到来给大学英语教学带来了挑战，更带来了机遇，我们相信，高校运行机制和管理模式将会不断创新，数字化教育基础设施将会不断完善，以新媒体为主流的大学英语教学格局必将形成。

参考文献：

[1]李霞.浅析新媒体资源在大学英语教学中的应用[J].新闻知识，2012（1）.

[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》全文[OL]，http：//edu.ifeng.com/news/detail_2010_07/30/1859314_20.shtml.

[3]崔海飞.基于网络多媒体资源进行大学英语教学模式改革的方法[J].学理论，2010（24）.

[4]李皎.多媒体网络环境下的大学英语教学模式探究[J].湖北经济学院学报，2011（3）.

[5]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）.

[6]颜少兰，陈三明.大学英语微型视频课程的教学模式重构与技术实现[J].中国校外教育，2011（09）.

作者简介：雷熙朋（1978-），男，陕西武功人，陕西广播电视大学，讲师，研究方向：英语教育。