从2013年高考看高三历史复习

徐林

摘要：2013年高考历史四川卷在稳中求变，较好地体现了新课程目标和要求。试题在试卷编排与设计上，卷面清新，可读性强，彰显了浓厚的历史学科特色，有利于引领高中历史教学，进一步推进中学素质教育。

关键词：高考；历史；复习

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0277-02

一、第一部分：2013年试卷特点

（一）立足主干知识，反映学科特点

2013年试卷突出对最能反映历史发展趋势和本质特征，体现文明演进历史进程的主干知识考查。从考查内容看，对政治史、经济史考查比例较大，文化史考点相对较少，选修内容融入必修部分进行考查。涉及到中国史的主干知识有：古代政治制度、传统文化、民国时期的经济和教育、抗日战争等；涉及到世界史的主干知识有：雅典民主政治、近代民主与科学、英国政治制度、美国独立战争等。从考查特点看，注重从时代背景、时间空间、具体知识、材料作者特点、关键词、图画细节、表格对比等角度出题。以选择题为例：以时间为主的考查有3题共12分，分别是2题、4题、6题；以特点为主的考查有8题共32分，分别是1题、3题、5题、7～11题。

（二）践行课改理念，引领课改方向

1.实现“教材知识”到“课程知识”转变。2013年历史试题不拘泥于教材及教材上的结论，不拘泥于教师依据教材所作的结论，重点运用“新材料、新情境”，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，引领课程改革方向。考生运用应当掌握的技能、观点和方法来解题，与课本中的具体史实知识关系不大。2013年新材料涉及书法作品、统计表格、漫画作品、广告宣传画、大事年表、教材图片等。更值得关注的是，主观题材料不再拘泥于论述某一段，而是对材料进行了重新整合，既能体现命题的灵活性，也增加了材料信息量，对考生能力层次要求更高。

2.注重学习过程和方法的考查。2013年高考凸显了对学生学习过程和方法的考查。今年选择题的一个突出特点是以学科基本内容为“引子”，考查学生对教材内容的佐证、深化理解或对材料信息本身的理解以及甄别选项的技能，这正是对学生学科素养积累的要求。如：2题、7题、9题、11题、12题。而材料题13题和14题，则突出了对学生解读—复述—概括、归纳—比较—提炼、分析—论证等解题方法的考查。

3.注重情感态度价值观的考查。关注社会热点，引导学生关注社会、关注现实，体现人文关怀、现实感和时代感，一直是四川卷的特色。如：第6题以漫画《日本的泥脚》为素材设题，有利于培养学生爱国主义情感。第13题以权力的监督与制约为题旨，隐含“民主法治建设”这一长效热点，有利于培养学生民主法治意识和现代公民素养。

（三）挖掘地方资源，体现四川特色

2013年试卷重视运用新材料拓展命题空间，反映区域与整体的关系，体现分省命题的地方特色。如：14题第（1）问，以1912年四川小学教科书的编制作为命题素材，这种不单考乡土史的设计，既体现了分省命题的四川区域特色，又无地方本位主义、悖于高考公平公正原则之嫌。

二、第二部分：2014年高考走向

1.从试卷结构看，稳中有变，难度和今年基本持平或略有上调。2013年省平均57.49分。其中，选择题省平均35.24分，估计2014年难度会略有提高；材料题省平均22.25分，估计2014年难度保持基本一致。

2.从考查知识看，在知识板块上，必修二和必修三可能有所加强，必修一稍有弱化。国际关系（新中国外交）、各国经济体制创新、人文主义思想、民国史、美国史等知识板块应多多关注。

3.从考查能力看，无论是选择题还是主观题，新材料新情境已成定局，要注意“一份材料说一份话”，解读要适度，主观题论证类能力可能会加强，以文化史作材料，考政治史、经济史应引起关注。

三、第三部分：2014届复习策略

（一）研究考纲、真题和学情，制定计划

认真解读2013年版《考试说明》，关注2014年《考试说明》中考试内容的变化。要善于捕捉《考试说明》中的微妙变化，把握其动向，特别是增加考点和题型示例，应给予足够重视。重点不是变化了什么？而是为什么变化？我们应该如何应对这种变化？同时，文科学生普遍功底差，通史知识薄弱，高一、高二基础不扎实，高三时间紧，压力大，情绪不稳定，历史教材三本必修、两本选修，内容多，头绪多，我们在制定复习计划时，一定要重视。

（二）转变观念，树立“教材课程观”

1.做到用教材复习，而不是复习教材。在高三复习中，要整合教材，重组和开发教材资源。如：复习课《换个角度看辛亥革命》，可从社会史角度、民族主义角度、民权主义角度、民生主义角度、思想文化角度等看辛亥革命。要挖掘教材，深入理解历史概念的内涵和外延。要关注概念的本质特征，注意同类概念间的区别，要关注历史概念在不同阶段的演变及原因。

2.突出主干和重点，注重精讲，大胆取舍。在高三复习中，要处理好必修与选修的关系。如：英国代议制的确立和完善。要重视具有转折性标志的事件，要格外关注历史事件的背景和影响。此外，还要注重找出其个性与共性的原因条件，分清背景中的必要性与可能性、内因与外因，在历史事件的复习中也应突出该事件作用的特有性，并与背景相对应，突出程度性、范围、性质、专业术语。

（三）构建结构，培养学科思维和能力

高考历史复习内容很多，要求很高，单位时间里的复习课任务很重。因此，学会概括，善于概括，用概括的方法掌握历史知识是非常重要的。具体来说，既要在整体把握的基础上理解知识，又要在专题建构过程中深化理解、增长智慧。知识结构建构包括课的结构、专题结构、跨单元结构、模块结构、通史结构等。

（四）用好教材，扎扎实实夯基础

在高三复习中，要依据考纲，整合知识，把基础知识学习放在历史复习首位，关注知识、概念的理解和对时空概念的整体性认识，能够举一反三，融会贯通；要通过增加优质试题的训练，增加阅读量，拓宽知识面，不拘泥于教材，多角度观察同一历史事物。要注意按新课程体现的新史观理解复习，注意对基础知识的专题归纳和比较总结。

（五）精练精讲，循序渐进提能力

高三复习中，老师要精选试题，要符合四川高考趋势和学生实际，试题训练要有计划性，不同阶段侧重练哪一部分，提升哪些能力，要心中有数，并要在此基础上指导学生适度训练。不仅如此，还要用心评卷，了解、掌握学生答题状况并作深入分析，找出问题所在，并制定相应的改进方案。另外，还要用心评讲，知识性评讲要讲透每个知识点，方法性评讲要让学生真正掌握复习方法与技巧、解题方法与技巧。

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