系统化健康教育在糖尿病患者中的应用效果

张秀娟

【摘要】目的针对系统化健康教育在糖尿病患者中的应用效果进行分析研究。 方法随机选择2013年2月～2014年2月，在我院进行糖尿病治疗的患者120例患者作为本次研究的对象，将其平均分为对照组和观察组。对照组患者进行常规的治疗和健康教育，观察组患者在对照组的基础上实施系统化健康教育，对两组患者的治疗依从性、并发症、自我管理能力、治疗满意度等指标进行对比分析。 结果观察组患者的治疗效果由于对照组患者的治疗效果，观察组患者的治疗依从性高于对照组，且有显著差异，P<0.05，具有统计学意义。观察组患者的并发症发生率为5.00%，对照组患者的并发症发生率为18.33%，P<0.05，具有统计学意义。观察组患者实施系统化健康教育之后，自我管理能力得到了较大的提升，观察组患者的自我管理能力提高率为98.33%，对照组为85.00%，P<0.05，具有统计学意义。观察组患者的治疗满意度为98.33%，对照组的治疗满意度为76.67%，P<0.05，具有统计学意义。 结论系统化健康教育在糖尿病患者中的应用，可以降低患者的并发症，提高患者的自我管理能力，提高患者的治疗依从性，进而促进患者的康复，同时还可以提高治疗满意度。系统化健康教育在糖尿病患者中的应用，具有良好的临床效果，可以进行推广使用。

【关键词】系统化健康教育；糖尿病；应用效果

【中图分类号】R587.1 【文献标识码】B

在经济快速发展的环境下，人们的生活水平不断的提高，但是糖尿病的发病率也在不断的升高。糖尿病虽然是一种慢性病，但是这种疾病为终身性疾病，在糖尿病治疗的过程中，患者对糖尿病的认识、态度，发挥着重要的作用，如果患者的血糖一直控制不好，将会引发各种并发症，甚至造成死亡，为此加强糖尿病患者以及其家人的健康教育非常重要，可以有效的降低并发症的发生率，提高患者的治疗效果。本文这对系统化健康教育在糖尿病患者中的应用效果进行研究分析。具体结果如下：

1资料和方法

1.1一般资料

随机选择2013年2月～2014年2月，在我院进行糖尿病治疗的患者120例患者作为本次研究的对象，将其平均分为对照组和观察组。对照组患者中，男性32例，女性28例，年龄在37～78岁，平均年龄为58.5±4.6岁。文化程度，小学11例，初中16例，高中或中专26例，大专或本科以上7例。观察组患者中男性31例，女性29例，年龄37～79岁，平均年龄为59.5±4.4岁。文化程度，小学10例，初中15例，高中或中专27例，大专或本科以上9例。两组患者的基本资料无较大的差异性，P>0.05，无统计学意义，因此具有可比性。

1.2方法

对照组：常规治疗+常规健康教育。在常规的糖尿病治疗基础上，对患者实施健康教育，对患者进行糖尿病健康教育、营养教育、饮食指导。并为患者讲述如何正确的使用血糖仪器等。患者出院后，叮嘱患者定期到医院接受检查，并对患者出院后的饮食进行指导。

观察组：在对照组的基础上加用系统化健康教育。系统化健康教育中包含的内容有心理护理、饮食指导、运行训练指导、用药指导、自我护理训练、注意事项、出院指导等。

1.3观察指标

治疗依从性、并发症、自我管理能力、治疗满意度。治疗满意度的评分，采用自制满意度调查表，结果评分，≥95分，非常满意；85～95分，满意；<85分为不满意。

1.4统计学处理

本次研究中所涉及到的数据，采用统计学软件SPSS16.0进行分析处理，其中计数资料采用x2检验，以P<0.05为差异显著的标准，具有统计学意义。

2结果

观察组患者的治疗依从性优于对照组患者的治疗依从性，且存在较大的差异性，P<0.05，具有统计学意义。具体结果如下：

观察组患者与对照组患者的并发症发生率较大的差异性，观察组为5.00%，对照组为18.33%，P<0.05，具有统计学意义。具体结果如下：

观察组与对照组患者健康教育前的自我管理能力无较大的差异性，且均较低，实施健康教育后，自我管理能力有所提升，但是观察组患者的自我管理能力高于对照组。观察组患者中有96.67%的患者可以正确的注射胰岛素，对照组83.33%的患者注射胰岛素；观察组患者中使用血糖仪的患者所占的比例为98.33%。对照组的为81.67%；观察组患者的尿糖测定人数所占的比例为88.33%，对照组为75.00%。在胰岛素注射、血糖仪使用、尿糖测定的自我管理中，观察组患者的自我管理能力均优于对照组，P<0.05，具有统计学意义。

观察组患者的治疗满意度优于对照组，且有显著的差异，P<0.05，具有统计学意义，具体结果如下：

3讨论

随着人们生活水平的提高，糖尿病的患病率呈现逐渐的增加，进而因糖尿病引发的各种并发症、死亡率也在逐渐的上升[1]。糖尿病对患者以及患者的家庭带来了严重的影响，针对糖尿病患者以及其家属进行的健康知识调查结果显示，很多患者对糖尿病的认识较低，甚至不知道相关的糖尿病知识。

从当前糖尿病的治疗现状进行分析，主要需要对患者进行常规的药物治疗之外，还需要对患者进行饮食指导、健康教育等。健康教育在糖尿病治疗中发挥着重要的作用，对患者进行健康教育不仅可以让患者掌握一定的糖尿病知识，还可以提高患者的自我管理能力，加强对患者饮食的控制等等，帮助改善患者的血糖、糖尿病并发症等[2]。

在临床治疗中，糖尿病的治疗，重点是将血糖控制的正常水平，预防并发症的发生，降低患者的治疗费用。对患者进行系统化健康教育，可以提升患者的自我管理能力，而自我管理能力在血糖控制中发挥着重要的作用。在本次研究中，对观察组患者实施系统化健康教育，从心理护理、饮食指导、运动训练指导、自我管理训练、出院指导、用药指导等方面进行系统的、强化的教育，降低了患者的并发症发生率、提高患者的自我管理能力、提高患者的治疗依从性和治疗满意度[3]。

因为糖尿病是终身性的慢性疾病，进而会是患者产生焦虑、不安、抑郁等情绪，在病情治疗中，缺乏自信心等，对糖尿病患者进行心理护理，加强护患沟通交流，取得患者的信任，鼓励患者，增强患者的自信心。糖尿病患者的饮食控制，是控制血糖的重要环节，按照患者身体、年龄等特征，为患者制定饮食计划，在保证患者摄入足够的营养后，对患者的摄入的糖分、热量等进行控制。对患者进行相应的运动训练指导，根据患者的兴趣，为患者安排活动，例如太极拳、健身操等，促进患者体内的糖代谢[4]。对患者进行自我管理、用药等方面的护理、指导、教育，可以提高患者的糖尿病知识，提高患者的治疗依从性，提高患者的自我管理能力，进而实现对血糖的控制。

通过本次研究证明系统化健康教育在糖尿病患者中的应用，具有良好的应用效果，可以提高患者的治疗满意度，降低并发症，提高患者的自我管理能力等，可以将系统化健康教育在临床治疗进行推广。

参考文献

[1]赵滨，穆攀.系统化健康教育模式对糖尿病患者遵医行为影响[J].河北医药.2009，31（17）：2350-2351.

[2]施秀玲，梁瑜，韩光香，等.系统化健康教育对提高糖尿病患者遵医行为的作用[J].齐鲁护理杂志.2009，15（17）：94-95.

[3]刘庆元.系统化健康教育对糖尿病患者治疗依从性的观察研究[J].齐鲁护理杂志.2010，16（9）：110-111.endprint

【摘要】目的针对系统化健康教育在糖尿病患者中的应用效果进行分析研究。 方法随机选择2013年2月～2014年2月，在我院进行糖尿病治疗的患者120例患者作为本次研究的对象，将其平均分为对照组和观察组。对照组患者进行常规的治疗和健康教育，观察组患者在对照组的基础上实施系统化健康教育，对两组患者的治疗依从性、并发症、自我管理能力、治疗满意度等指标进行对比分析。 结果观察组患者的治疗效果由于对照组患者的治疗效果，观察组患者的治疗依从性高于对照组，且有显著差异，P<0.05，具有统计学意义。观察组患者的并发症发生率为5.00%，对照组患者的并发症发生率为18.33%，P<0.05，具有统计学意义。观察组患者实施系统化健康教育之后，自我管理能力得到了较大的提升，观察组患者的自我管理能力提高率为98.33%，对照组为85.00%，P<0.05，具有统计学意义。观察组患者的治疗满意度为98.33%，对照组的治疗满意度为76.67%，P<0.05，具有统计学意义。 结论系统化健康教育在糖尿病患者中的应用，可以降低患者的并发症，提高患者的自我管理能力，提高患者的治疗依从性，进而促进患者的康复，同时还可以提高治疗满意度。系统化健康教育在糖尿病患者中的应用，具有良好的临床效果，可以进行推广使用。

【关键词】系统化健康教育；糖尿病；应用效果

【中图分类号】R587.1 【文献标识码】B

在经济快速发展的环境下，人们的生活水平不断的提高，但是糖尿病的发病率也在不断的升高。糖尿病虽然是一种慢性病，但是这种疾病为终身性疾病，在糖尿病治疗的过程中，患者对糖尿病的认识、态度，发挥着重要的作用，如果患者的血糖一直控制不好，将会引发各种并发症，甚至造成死亡，为此加强糖尿病患者以及其家人的健康教育非常重要，可以有效的降低并发症的发生率，提高患者的治疗效果。本文这对系统化健康教育在糖尿病患者中的应用效果进行研究分析。具体结果如下：

1资料和方法

1.1一般资料

随机选择2013年2月～2014年2月，在我院进行糖尿病治疗的患者120例患者作为本次研究的对象，将其平均分为对照组和观察组。对照组患者中，男性32例，女性28例，年龄在37～78岁，平均年龄为58.5±4.6岁。文化程度，小学11例，初中16例，高中或中专26例，大专或本科以上7例。观察组患者中男性31例，女性29例，年龄37～79岁，平均年龄为59.5±4.4岁。文化程度，小学10例，初中15例，高中或中专27例，大专或本科以上9例。两组患者的基本资料无较大的差异性，P>0.05，无统计学意义，因此具有可比性。

1.2方法

对照组：常规治疗+常规健康教育。在常规的糖尿病治疗基础上，对患者实施健康教育，对患者进行糖尿病健康教育、营养教育、饮食指导。并为患者讲述如何正确的使用血糖仪器等。患者出院后，叮嘱患者定期到医院接受检查，并对患者出院后的饮食进行指导。

观察组：在对照组的基础上加用系统化健康教育。系统化健康教育中包含的内容有心理护理、饮食指导、运行训练指导、用药指导、自我护理训练、注意事项、出院指导等。

1.3观察指标

治疗依从性、并发症、自我管理能力、治疗满意度。治疗满意度的评分，采用自制满意度调查表，结果评分，≥95分，非常满意；85～95分，满意；<85分为不满意。

1.4统计学处理

本次研究中所涉及到的数据，采用统计学软件SPSS16.0进行分析处理，其中计数资料采用x2检验，以P<0.05为差异显著的标准，具有统计学意义。

2结果

观察组患者的治疗依从性优于对照组患者的治疗依从性，且存在较大的差异性，P<0.05，具有统计学意义。具体结果如下：

观察组患者与对照组患者的并发症发生率较大的差异性，观察组为5.00%，对照组为18.33%，P<0.05，具有统计学意义。具体结果如下：

观察组与对照组患者健康教育前的自我管理能力无较大的差异性，且均较低，实施健康教育后，自我管理能力有所提升，但是观察组患者的自我管理能力高于对照组。观察组患者中有96.67%的患者可以正确的注射胰岛素，对照组83.33%的患者注射胰岛素；观察组患者中使用血糖仪的患者所占的比例为98.33%。对照组的为81.67%；观察组患者的尿糖测定人数所占的比例为88.33%，对照组为75.00%。在胰岛素注射、血糖仪使用、尿糖测定的自我管理中，观察组患者的自我管理能力均优于对照组，P<0.05，具有统计学意义。

观察组患者的治疗满意度优于对照组，且有显著的差异，P<0.05，具有统计学意义，具体结果如下：

3讨论

随着人们生活水平的提高，糖尿病的患病率呈现逐渐的增加，进而因糖尿病引发的各种并发症、死亡率也在逐渐的上升[1]。糖尿病对患者以及患者的家庭带来了严重的影响，针对糖尿病患者以及其家属进行的健康知识调查结果显示，很多患者对糖尿病的认识较低，甚至不知道相关的糖尿病知识。

从当前糖尿病的治疗现状进行分析，主要需要对患者进行常规的药物治疗之外，还需要对患者进行饮食指导、健康教育等。健康教育在糖尿病治疗中发挥着重要的作用，对患者进行健康教育不仅可以让患者掌握一定的糖尿病知识，还可以提高患者的自我管理能力，加强对患者饮食的控制等等，帮助改善患者的血糖、糖尿病并发症等[2]。

在临床治疗中，糖尿病的治疗，重点是将血糖控制的正常水平，预防并发症的发生，降低患者的治疗费用。对患者进行系统化健康教育，可以提升患者的自我管理能力，而自我管理能力在血糖控制中发挥着重要的作用。在本次研究中，对观察组患者实施系统化健康教育，从心理护理、饮食指导、运动训练指导、自我管理训练、出院指导、用药指导等方面进行系统的、强化的教育，降低了患者的并发症发生率、提高患者的自我管理能力、提高患者的治疗依从性和治疗满意度[3]。

因为糖尿病是终身性的慢性疾病，进而会是患者产生焦虑、不安、抑郁等情绪，在病情治疗中，缺乏自信心等，对糖尿病患者进行心理护理，加强护患沟通交流，取得患者的信任，鼓励患者，增强患者的自信心。糖尿病患者的饮食控制，是控制血糖的重要环节，按照患者身体、年龄等特征，为患者制定饮食计划，在保证患者摄入足够的营养后，对患者的摄入的糖分、热量等进行控制。对患者进行相应的运动训练指导，根据患者的兴趣，为患者安排活动，例如太极拳、健身操等，促进患者体内的糖代谢[4]。对患者进行自我管理、用药等方面的护理、指导、教育，可以提高患者的糖尿病知识，提高患者的治疗依从性，提高患者的自我管理能力，进而实现对血糖的控制。

通过本次研究证明系统化健康教育在糖尿病患者中的应用，具有良好的应用效果，可以提高患者的治疗满意度，降低并发症，提高患者的自我管理能力等，可以将系统化健康教育在临床治疗进行推广。

参考文献

[1]赵滨，穆攀.系统化健康教育模式对糖尿病患者遵医行为影响[J].河北医药.2009，31（17）：2350-2351.

[2]施秀玲，梁瑜，韩光香，等.系统化健康教育对提高糖尿病患者遵医行为的作用[J].齐鲁护理杂志.2009，15（17）：94-95.

[3]刘庆元.系统化健康教育对糖尿病患者治疗依从性的观察研究[J].齐鲁护理杂志.2010，16（9）：110-111.endprint

【摘要】目的针对系统化健康教育在糖尿病患者中的应用效果进行分析研究。 方法随机选择2013年2月～2014年2月，在我院进行糖尿病治疗的患者120例患者作为本次研究的对象，将其平均分为对照组和观察组。对照组患者进行常规的治疗和健康教育，观察组患者在对照组的基础上实施系统化健康教育，对两组患者的治疗依从性、并发症、自我管理能力、治疗满意度等指标进行对比分析。 结果观察组患者的治疗效果由于对照组患者的治疗效果，观察组患者的治疗依从性高于对照组，且有显著差异，P<0.05，具有统计学意义。观察组患者的并发症发生率为5.00%，对照组患者的并发症发生率为18.33%，P<0.05，具有统计学意义。观察组患者实施系统化健康教育之后，自我管理能力得到了较大的提升，观察组患者的自我管理能力提高率为98.33%，对照组为85.00%，P<0.05，具有统计学意义。观察组患者的治疗满意度为98.33%，对照组的治疗满意度为76.67%，P<0.05，具有统计学意义。 结论系统化健康教育在糖尿病患者中的应用，可以降低患者的并发症，提高患者的自我管理能力，提高患者的治疗依从性，进而促进患者的康复，同时还可以提高治疗满意度。系统化健康教育在糖尿病患者中的应用，具有良好的临床效果，可以进行推广使用。

【关键词】系统化健康教育；糖尿病；应用效果

【中图分类号】R587.1 【文献标识码】B

在经济快速发展的环境下，人们的生活水平不断的提高，但是糖尿病的发病率也在不断的升高。糖尿病虽然是一种慢性病，但是这种疾病为终身性疾病，在糖尿病治疗的过程中，患者对糖尿病的认识、态度，发挥着重要的作用，如果患者的血糖一直控制不好，将会引发各种并发症，甚至造成死亡，为此加强糖尿病患者以及其家人的健康教育非常重要，可以有效的降低并发症的发生率，提高患者的治疗效果。本文这对系统化健康教育在糖尿病患者中的应用效果进行研究分析。具体结果如下：

1资料和方法

1.1一般资料

随机选择2013年2月～2014年2月，在我院进行糖尿病治疗的患者120例患者作为本次研究的对象，将其平均分为对照组和观察组。对照组患者中，男性32例，女性28例，年龄在37～78岁，平均年龄为58.5±4.6岁。文化程度，小学11例，初中16例，高中或中专26例，大专或本科以上7例。观察组患者中男性31例，女性29例，年龄37～79岁，平均年龄为59.5±4.4岁。文化程度，小学10例，初中15例，高中或中专27例，大专或本科以上9例。两组患者的基本资料无较大的差异性，P>0.05，无统计学意义，因此具有可比性。

1.2方法

对照组：常规治疗+常规健康教育。在常规的糖尿病治疗基础上，对患者实施健康教育，对患者进行糖尿病健康教育、营养教育、饮食指导。并为患者讲述如何正确的使用血糖仪器等。患者出院后，叮嘱患者定期到医院接受检查，并对患者出院后的饮食进行指导。

观察组：在对照组的基础上加用系统化健康教育。系统化健康教育中包含的内容有心理护理、饮食指导、运行训练指导、用药指导、自我护理训练、注意事项、出院指导等。

1.3观察指标

治疗依从性、并发症、自我管理能力、治疗满意度。治疗满意度的评分，采用自制满意度调查表，结果评分，≥95分，非常满意；85～95分，满意；<85分为不满意。

1.4统计学处理

本次研究中所涉及到的数据，采用统计学软件SPSS16.0进行分析处理，其中计数资料采用x2检验，以P<0.05为差异显著的标准，具有统计学意义。

2结果

观察组患者的治疗依从性优于对照组患者的治疗依从性，且存在较大的差异性，P<0.05，具有统计学意义。具体结果如下：

观察组患者与对照组患者的并发症发生率较大的差异性，观察组为5.00%，对照组为18.33%，P<0.05，具有统计学意义。具体结果如下：

观察组与对照组患者健康教育前的自我管理能力无较大的差异性，且均较低，实施健康教育后，自我管理能力有所提升，但是观察组患者的自我管理能力高于对照组。观察组患者中有96.67%的患者可以正确的注射胰岛素，对照组83.33%的患者注射胰岛素；观察组患者中使用血糖仪的患者所占的比例为98.33%。对照组的为81.67%；观察组患者的尿糖测定人数所占的比例为88.33%，对照组为75.00%。在胰岛素注射、血糖仪使用、尿糖测定的自我管理中，观察组患者的自我管理能力均优于对照组，P<0.05，具有统计学意义。

观察组患者的治疗满意度优于对照组，且有显著的差异，P<0.05，具有统计学意义，具体结果如下：

3讨论

随着人们生活水平的提高，糖尿病的患病率呈现逐渐的增加，进而因糖尿病引发的各种并发症、死亡率也在逐渐的上升[1]。糖尿病对患者以及患者的家庭带来了严重的影响，针对糖尿病患者以及其家属进行的健康知识调查结果显示，很多患者对糖尿病的认识较低，甚至不知道相关的糖尿病知识。

从当前糖尿病的治疗现状进行分析，主要需要对患者进行常规的药物治疗之外，还需要对患者进行饮食指导、健康教育等。健康教育在糖尿病治疗中发挥着重要的作用，对患者进行健康教育不仅可以让患者掌握一定的糖尿病知识，还可以提高患者的自我管理能力，加强对患者饮食的控制等等，帮助改善患者的血糖、糖尿病并发症等[2]。

在临床治疗中，糖尿病的治疗，重点是将血糖控制的正常水平，预防并发症的发生，降低患者的治疗费用。对患者进行系统化健康教育，可以提升患者的自我管理能力，而自我管理能力在血糖控制中发挥着重要的作用。在本次研究中，对观察组患者实施系统化健康教育，从心理护理、饮食指导、运动训练指导、自我管理训练、出院指导、用药指导等方面进行系统的、强化的教育，降低了患者的并发症发生率、提高患者的自我管理能力、提高患者的治疗依从性和治疗满意度[3]。

因为糖尿病是终身性的慢性疾病，进而会是患者产生焦虑、不安、抑郁等情绪，在病情治疗中，缺乏自信心等，对糖尿病患者进行心理护理，加强护患沟通交流，取得患者的信任，鼓励患者，增强患者的自信心。糖尿病患者的饮食控制，是控制血糖的重要环节，按照患者身体、年龄等特征，为患者制定饮食计划，在保证患者摄入足够的营养后，对患者的摄入的糖分、热量等进行控制。对患者进行相应的运动训练指导，根据患者的兴趣，为患者安排活动，例如太极拳、健身操等，促进患者体内的糖代谢[4]。对患者进行自我管理、用药等方面的护理、指导、教育，可以提高患者的糖尿病知识，提高患者的治疗依从性，提高患者的自我管理能力，进而实现对血糖的控制。

通过本次研究证明系统化健康教育在糖尿病患者中的应用，具有良好的应用效果，可以提高患者的治疗满意度，降低并发症，提高患者的自我管理能力等，可以将系统化健康教育在临床治疗进行推广。

参考文献

[1]赵滨，穆攀.系统化健康教育模式对糖尿病患者遵医行为影响[J].河北医药.2009，31（17）：2350-2351.

[2]施秀玲，梁瑜，韩光香，等.系统化健康教育对提高糖尿病患者遵医行为的作用[J].齐鲁护理杂志.2009，15（17）：94-95.

[3]刘庆元.系统化健康教育对糖尿病患者治疗依从性的观察研究[J].齐鲁护理杂志.2010，16（9）：110-111.endprint