品德加分：存与废的较量

策划/编辑部

在褒奖美德和维系分数公平之间，应该以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保证政策操作的专业、客观、公正，防止出现高考加分黑幕？只有厘清这些问题，而不是简单的取消和保留，才可能消弭争议之声，实现好事办好。

>>>策划者说

2014年，高考加分项目实行“瘦身”，主要集中在体育、奥赛等缩减项目及降低分值。在这一过程中，一些省份陆续撤销了“思想品德及见义勇为”加分项。与之相反的是，北京、浙江、四川等16个省份依然保留了这些项目，一些地区甚至可以加20分之多，在社会上引起激烈的争论。

思想品德加分并非今年新规，早在1987年，原国家教委就有相关文件规定，在政治思想品德方面有突出事迹的应届毕业考生，可以适当降低分数或在同等条件下优先录取。2004年教育部对此进行重申。此次出现争议，实属老政策引发新话题。

高考加分政策的调整具有鲜明的价值导向作用，保留“思想品德”加分政策，甚至提高其分值，其目的是激励和引导学生提高自身的品德修养，增强社会责任感，弘扬社会正气。同时，作为一种嘉奖的形式，能引导学校、全社会更加关注学生的思想品德。

由于在操作中高考加分屡有走偏，一项充满正能量的政策不仅没有迎来一片叫好之声，反而饱受争议。质疑者认为，高考加分背离了高考公平原则和择优的本意。品德加分实质上是给品德赋予功利的筹码，会导致其异化。他们更担忧，这项政策容易被少数行政权力掌控者操纵，成为腐败的通道。此外，思想品德加分还牵扯到一个理论界的争议：思想品德到底可不可评、如何科学测评的问题。

在褒奖美德和维系分数公平之间，应该以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保证政策操作的专业、客观、公正，防止出现高考加分黑幕？只有厘清这些问题，而不是简单的取消和保留，才可能消弭争议之声，实现好事办好。

在褒奖美德和维系分数公平之间，应该以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保证政策操作的专业、客观、公正，防止出现高考加分黑幕？只有厘清这些问题，而不是简单的取消和保留，才可能消弭争议之声，实现好事办好。

>>>策划者说

2014年，高考加分项目实行“瘦身”，主要集中在体育、奥赛等缩减项目及降低分值。在这一过程中，一些省份陆续撤销了“思想品德及见义勇为”加分项。与之相反的是，北京、浙江、四川等16个省份依然保留了这些项目，一些地区甚至可以加20分之多，在社会上引起激烈的争论。

思想品德加分并非今年新规，早在1987年，原国家教委就有相关文件规定，在政治思想品德方面有突出事迹的应届毕业考生，可以适当降低分数或在同等条件下优先录取。2004年教育部对此进行重申。此次出现争议，实属老政策引发新话题。

高考加分政策的调整具有鲜明的价值导向作用，保留“思想品德”加分政策，甚至提高其分值，其目的是激励和引导学生提高自身的品德修养，增强社会责任感，弘扬社会正气。同时，作为一种嘉奖的形式，能引导学校、全社会更加关注学生的思想品德。

由于在操作中高考加分屡有走偏，一项充满正能量的政策不仅没有迎来一片叫好之声，反而饱受争议。质疑者认为，高考加分背离了高考公平原则和择优的本意。品德加分实质上是给品德赋予功利的筹码，会导致其异化。他们更担忧，这项政策容易被少数行政权力掌控者操纵，成为腐败的通道。此外，思想品德加分还牵扯到一个理论界的争议：思想品德到底可不可评、如何科学测评的问题。

在褒奖美德和维系分数公平之间，应该以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保证政策操作的专业、客观、公正，防止出现高考加分黑幕？只有厘清这些问题，而不是简单的取消和保留，才可能消弭争议之声，实现好事办好。

在褒奖美德和维系分数公平之间，应该以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保证政策操作的专业、客观、公正，防止出现高考加分黑幕？只有厘清这些问题，而不是简单的取消和保留，才可能消弭争议之声，实现好事办好。

>>>策划者说

2014年，高考加分项目实行“瘦身”，主要集中在体育、奥赛等缩减项目及降低分值。在这一过程中，一些省份陆续撤销了“思想品德及见义勇为”加分项。与之相反的是，北京、浙江、四川等16个省份依然保留了这些项目，一些地区甚至可以加20分之多，在社会上引起激烈的争论。

思想品德加分并非今年新规，早在1987年，原国家教委就有相关文件规定，在政治思想品德方面有突出事迹的应届毕业考生，可以适当降低分数或在同等条件下优先录取。2004年教育部对此进行重申。此次出现争议，实属老政策引发新话题。

高考加分政策的调整具有鲜明的价值导向作用，保留“思想品德”加分政策，甚至提高其分值，其目的是激励和引导学生提高自身的品德修养，增强社会责任感，弘扬社会正气。同时，作为一种嘉奖的形式，能引导学校、全社会更加关注学生的思想品德。

由于在操作中高考加分屡有走偏，一项充满正能量的政策不仅没有迎来一片叫好之声，反而饱受争议。质疑者认为，高考加分背离了高考公平原则和择优的本意。品德加分实质上是给品德赋予功利的筹码，会导致其异化。他们更担忧，这项政策容易被少数行政权力掌控者操纵，成为腐败的通道。此外，思想品德加分还牵扯到一个理论界的争议：思想品德到底可不可评、如何科学测评的问题。

在褒奖美德和维系分数公平之间，应该以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保证政策操作的专业、客观、公正，防止出现高考加分黑幕？只有厘清这些问题，而不是简单的取消和保留，才可能消弭争议之声，实现好事办好。