高中生物与信息技术的整合探究

单秀娟

摘 要：高中生物与信息技术的整合，会使高中生物教学更具有直观性，学生对生物的学习兴趣也会大大提高。本文对高中生物与信息技术的整合方法进行了分析。

关键词：高中生物 学科教学 信息技术 整合方法

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

1 利用信息技术，加强情境创设

学生的学习兴趣对于学生的课堂学习行为具有指导性作用。只有学生的学习兴趣得到满足与提高，学生才能高效地融入到课堂活动中来。传统的高中生物课堂上的教学用具，已经不能满足当代高中学生的生物学习需求。教师利用动感化的课件进行教学氛围的营造，对于高中生物教学来说是一种促进。

比如，在讲解《光合作用的原理与应用》时候，教师可以利用多媒体为学生播放一段科学纪录片，让学生对植物的光合作用现象进行了解，激发学生深入学习的意愿。之后，教师可以利用动画来为学生讲解一些光合作用的过程以及每一个环节的作用，让学生对光合作用具有更加微观的认识。

2 利用信息技术，加强重点突出

在高中生物学习中，会涉及学生很难理解的生命现象以及一些难以用肉眼观察的生化反应。这些知识仅靠教师的单纯讲解是很难明晰的，而信息技术在高中生物课堂中的利用，则可以使这些过于刻板的知识变得活灵活现起来。

教师可运用多媒体课件对生物教学中的重点与难点进行讲解，使学生在自己的头脑中构建出更加完整与清晰的生物知识结构。比如，在讲解《细胞的增殖》的时候，利用信息技术，教师可以进行生物教学课件的制作，以基础性知识作为背景，加强教学重点与难点的突出。教师可以将细胞增殖的整个过程进行分解，利用连续性的图片对细胞增殖的过程进行分析，形象的图片会使学生的思维得到更好地调动，减少对细胞增殖规律的理解难度。

3 利用信息技术，加强课程复习

在高中生物复习课上，教师需要对生物知识进行整体的概括，理清不同知识之间的联系，使学生能够在引导之下建立起生物知识网。利用黑板进行知识网络的梳理，对于教师来说具有一定的难度，也不利于学生生物复习中注意力的集中。而利用多媒体将其在课堂上进行直接的呈现。这样不仅大大减少了知识网络梳理的时间，更可以加大高中生物复习课堂的容量，使学生在复习课上得到更多的指导。

教师在利用信息技术开展高中生物复习课时，要考虑到学生的学习能力。教师要给学生一定的复习自主性，利用多媒体进行生物知识的呈现，让学生针对自己的生物学习不足点进行自主复习。这样的复习课会提高学生的复习效率，也会提高生物教学的整体质量。

4 结语

综上所述，高中生物与信息技术的整合，对于高中生物教学活动质量与效率的提高有较为重要的作用。作为新时代的高中生物教师，要正确掌握高中生物的特点以及信息技术的功能，将二者进行密切的联系。

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