借助信息技术构建高效小学语文课堂

张教美+张为平

摘 ；要：信息技术的不断发展，使其被应用到各个领域，小学语文教学课堂，也成为了信息技术应用的一个前沿阵地。本文针对小学语文教学引入信息技术的优势、措施等谈一些体会和理解。

关键词：信息技术 ；小学 ；语文 ；课堂教学

中图分类号：G632 ； ； ； ； ； ； ； ； ；文献标识码：A ； ； ； ； ； ；  ；文章编号：1674-2117（2014）14-00-01

语文是很强调基础和知识储备的学科。对于小学生来说，其基础还不够牢靠，知识储备还没有形成。信息技术的引入能够很好地帮助学生理解语文中的逻辑，学习语文知识，能够对学生的成长和学习起到很强的辅助作用；可以使课堂内容更加丰富多彩，课堂形式更加生动活泼，也更容易让学生明白和掌握语文知识，激发学生的学习兴趣。

1 ；小学语文引入信息技术的优势

1.1 ；活跃课堂教学氛围

小学课堂教学的关键在于有趣，学生的注意力能够集中的时间比较短，如果不能够以有趣的方式吸引学生的注意，就很容易使学生走神，课堂效果也会大打折扣。采用信息技术进行教学，配合生活的画面、声音、视频，课堂氛围就能够得到活跃，学生的积极性和主动参与性就会得到很大提高。小学教学在很大程度上要依赖这种形象化的教学，只有活灵活现地形象教学，才能够在学生的心中留下深刻的印象，才能够让学生记得住、记得牢。例如，在讲解朗诵技巧的时候，教师可以用多媒体录音的形式，通过学生的录音与标准的录音相比较，展示出抑扬顿挫的差别，这种生动的展示，能够给学生最直观的感受。

1.2 ；减轻学生学习的负担

语文学习，对于很多小学生来说，都是一种负担。有负担心理，就说明不喜欢，如果喜欢的话，不仅不会觉得是一种负担，还会觉得是一件乐此不疲的事情。运用信息技术手段，会变学习的负担为快乐，使学生从心理上不抵触了，也就不会觉得有压力。同时，信息技术的应用能够提高学生做作业的效率，这种效率的提高也是对学生课业负担的一种减轻。例如，教师在教授《唐诗三百首》的过程中，通过多媒体图像，能够生动地向学生展示唐诗中的意境和景象，更有利于学生的记忆和理解。

1.3 ；使学习过程充满互动

在语文课堂教学中，借助信息技术，可以实现学生和教师的良性互动。例如，通过视频播放，教师可以引导学生思考一些开放性的问题，如唐诗和宋词的写作手法有什么区别？这些形象化、生动性的教学便于学生接受。在课余，学生和教师可以通过网络进行互动，这种方式，既方便了学生有问题及时向教师请教，也便于教师了解学生课后的学习情况，实现教和学的双向互动。

2 ；小学语文引入信息技术的措施

2.1 ；鼓励教师使用多媒体

在小学教学中，要鼓励教师尽可能多地使用多媒体，尤其是鼓励一些老教师。多媒体是一种辅助教学的有效手段，但是由于年龄和知识的限制，很多老教师使用多媒体还不够熟练。因此，要在教师中开展多媒体技术的相关培训，帮助教师更好地掌握多媒体应用，并且在实际的教学过程中能够熟练运用。

在多媒体的使用中，学校需要建立多媒体资源库，可以通过建立学校统一的视频库或课件库，帮助教师更好地进行视频资料的搜集和整理，方便教师更好地开展教学工作。

2.2 ；引导学生使用信息搜索技术

小学生往往有着极强的探索意识和好奇心，因此，教师要引导学生使用信息搜索技术，在遇到问题和困难的时候，能够学会用网络技术，收集和处理信息。例如，在语文应用问题的解决上，要把语文问题和实际的生活问题联系起来，通过网络搜索相关的资料，进行整合。这对小学生来说可能相对较困难，但是通过教师的引导和培养，能够增强学生探索问题的能力和解决实际问题的能力。

2.3 ；创建师生沟通交流平台

网络时代带给人最大的便利就是交流和沟通更加方便，因此要建构一个学生和教师沟通交流的平台。例如，通过邮件、即时通讯等方式，方便学生和教师的联系，能够让学生通过各种途径找到教师，也能够让教师及时掌握学生的动态，了解学生的学习情况和家庭情况，以便对学生进行有针对性的、实效性的辅导和帮助。除了和学生进行及时有效的沟通交流外，教师还可以通过多媒体的辅助和学生的家长建立联系，互通信息，以此来共同做好学生的辅导教育。

3 ；结语

总之，信息技术的出现为现代语文教学带来了一场革命，借助信息技术，能够改变传统的枯燥的语文课堂教学，使语文教学与学习方式都变得多样化，而且学生对语文课程的感觉也会变得生动有趣。因此，信息技术能够更加吸引学生的注意力，激发小学生的求知欲。这就要求在小学语文的教学过程中，教师要不断进行知识和教学层面的革新，进一步借助信息技术来搞活小学语文课堂，使信息技术变为一种推动小学语文教学现代化的重要手段，不断提高小学语文的教学水平和质量。

参考文献：

[1]张华盛.多媒体环境下的现代语文教学[J].中国教育技术装备，2010（08）.

[2]李会明.信息技术和小学语文教学整合研究[J].现当代教育科学，2011（09）.

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