智慧的价值体现在对“人”的服务——专访中国绿色大学联盟主席、江南大学副校长田备

田备

《中国教育网络》：近年来各高校纷纷开展了智慧校园建设，那么您认为智慧校园应该如何定义？智慧校园建设具体又包含哪些内容？

田备：智慧校园来源于IBM的智慧地球思想，虽然各校建设的理念、技术、效果也各不相同，但总体上都是以物联网为基础，将校园中的人财物等进行智慧管理并提供服务。我对智慧化的理解，它应包含三个层次。第一，数字校园。在无处不在的校园网络基础上，在全校范围大规模部署各类传感器、感应器、计量设备等，通过物联网手段采集校园中的人员、设备、能源、交通、房产等信息，完成数字化工作。第二，智能校园。在数字校园的基础上，将采集的信息汇集在管理信息系统平台中。管理信息系统按照学校的工作目标和管理要求，对原始数据进一步处理加工，完成对数据的管理以满足具体行政管理工作高效率和科学化的需求。第三，智慧校园。在管理信息系统较为完善和成熟的基础上，强化数据和业务的融合，强化数据分析和数据挖掘，通过信息门户面向全体师生提供学习、生活、工作方面的服务。

《中国教育网络》：江南大学的智慧校园建设近年来形成了自己的特色和优势，具体体现在哪些方面？贵校智慧校园建设的思路又是怎样的？

田备：2005年，我校率先在全国高校提出了基于物联网技术的“数字化节约型校园”建设思想，尝试建设以能源管理为代表性应用的智慧校园。众所周知，电、水等能源资源是学校基本的办学条件，随着学校的快速发展，能源使用在大幅度增长。在高校中人员密集，教学、科研及生活服务功能齐全，能源消耗种类复杂，消耗量大；长期以来学校重点注重人才培养和科学研究，相对而言成本意识较为薄弱，尤其是合理使用能源意识就显得尤为单薄。在能源的科学化管理方面，传统的人工手段就越发显得力不从心。因此，我们开始着手基于物联网技术的“数字化节约型校园”建设，在能源监管领域进行了实践探索，并形成了自己的特色与优势。

同时，学校还专门召开了信息化建设的工作会议，制定了信息化建设的“十二五”规划，提出充分利用物联网技术，采集校园中人和物的信息，通过信息化应用系统，对采集的信息进行处理加工，面向用户提供科学化管理和个性化服务，做到对各种信息流的“数据采集数字化，信息化处理智能化、管理服务智慧化”，最终实现“智慧校园”。我校智慧服务的建设思路，以人为本、以服务为导向，以信息化推动转型实现管理服务流程优化，以信息流、管理流、服务流为主线，形成融合信息的共享机制、全面的管理业务和全新的服务理念。

《中国教育网络》：贵校 “数字化节约型校园”，其中的能源监管平台可以说是贵校智慧校园建设的特色，该平台具体应用在哪些方面，效果如何？

田备：以我校校园能源感知监管平台为例，考虑到平台的扩展性和承载性，在整个过程中我们提出了“1+1+N+M”模式，即一个门户、一个平台、N个应用系统外加移动终端（M）。比如，电能计量管理平台，我们能够实现对校园中100万平方米建筑面积的能源监管到户，通过精细化的管理手段，实现对学校用电量的节能管理；通过给水管网监测系统，能够及时发现地下管网漏失情况；通过智能照明控制系统，对学校校园中路灯的精细化管理，如学生去上晚自习时通过计算机控制打开路灯，等学生进入教室后关闭一部分，当学生下自习时再全部打开，夜间再关掉一部分，虽然并不能节省多少电量，但体现了学校的管理水平和模式；还有对教室内空调的开关管理，结合信息化技术，与每个教室的课表绑定，进行精细化管理，避免了对用电的浪费。还有建立在移动应用之上的，对于校园建筑运行的能源监管和安全监管，可以实现对整个大学的能耗的统计和分析，通过对能耗的走势与实际的比较，提出节能的策略。我们还把绿色节能的思想和理念运用到校园的数字化安防上，实现全校全覆盖，紧接着是实现交通的测速、汽车流量的测速点控制、车牌的识别以及二维码的消防器材管理等等。

《中国教育网络》：日新月异的信息化技术给智慧校园建设带来了机遇与挑战，您认为高校应如何应对这些挑战？

田备：高校要积极围绕 “人才培养”这一中心工作，直接面向师生，打造以“数字化、信息化、智能化、人性化”为特征，以“共享、互通”为手段的“智慧校园”。智慧真正的价值就体现在对“人”的服务上。

总结来看，我个人认为，智慧服务首先要和人才培养相结合，信息化一定是要融入于学校的教学和科研的；其次，智慧服务要与学校发展相结合，要形成高水平的人才培养、科学研究、社会服务、校园管理与服务等；要与校园信息化有机结合起来，我们提出了卓越校园、服务校园、学习校园、智慧校园，要实现建成优质资源班班通、学习空间人人通、宽带网络处处通和校园里信息化典型应用的目标；还要与大学文化相结合，我们追求的不仅仅是技术带来的效率的提高和管理的方便，思考更多的是如何为用户带来更高效的服务，以及在使用服务时的便捷，这都充分体现了传统大学的组织文化和精神。

《中国教育网络》：您认为未来大学的可持续发展将呈现哪些趋势？ 未来大学发展的四大功能，您认为核心应在哪里？有什么建议？

田备：大学经过多年的快速发展普遍解决了外延发展的问题。未来大学发展侧重内涵建设已经成为大家的共识。我认为大学内涵发展核心的问题就是回归教育的本源。大学是“人”的大学，是培养“人”的场所，大学的四大职能就是为了促进“人”的全面发展。大学中全面发展的人也就是学生应该既能够传承人文精神，又具备科学创新精神。“以人为本”是大学内涵的本质，也是大学各项工作的标准和要求。大学工作者要用“笃学尚行，止于至善”的精神把以人为本和弘扬优良学风体现在每一个工作学习行为上，对此内涵建设显得尤为重要。

我从曾经的学科教师走向今天的管理岗位，现在还参与“中国绿色大学联盟”的相关工作，角色的转变考虑更多的问题是，如何使一个具有科学内涵的大学能够得到真正的提升和持续发展，从内涵上要通过技术、手段、理念等方式实现由传统管理服务向现代服务转变。我们运用函数建模，我把它称之为ITM（Idea、Technology、Management）模式，通过理念先导、科技依托、管理保障实现学校科学发展的目标。理念的变革，科技的创新，管理的优化，因之体现出的以人为本的人文精神，或许就是大学的未来。