掌握方法 有效答题

何桂莲

〔关键词〕 中学地理；题干；图形；

选项；数据

〔中图分类号〕 G633.55

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

17—0121—01

提供大量新素材、新信息，设置新情景，考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力，已经成为当今地理能力测试的显著特色。获取和解读信息的过程， 是个体的思维能力的凸显过程。包含信息的发现、信息的判断 、有效信息的提取等思维过程。 因此教师在授课解题时根据地理信息载体的不同，采取不同的方法和手段获取和解读地理信息，不失时机地培养学生获取和解读地理信息的能力，才能取得较好的学习效果。

一、解读文字材料获取有效信息

无论是选择题还是综合题，文字表述承载着解答试题的重要信息，是考生获取答题信息的重要途径，审题时要特别关注文字中的时间信息和空间信息。

从文字背景材料中获取和解读地理信息，特别是综合题，在命题时往往提供了很多资料，并且往往每一个材料都设有一个问题或多个问题，这些问题的答案有的直接来自材料，有的通过对材料的分析结合已掌握的地理知识来获取。解题时要认真、细致地阅读材料，注意从中提取关键词语，在材料中找到其可能包含的信息，然后把这些信息与图示及设问相结合。

在文字材料中获取和解读信息时因遵循的基本步骤：审题干、解题意、读材料、提信息、调原理、找关键。解题的关键是提取题干中的有用信息。

二、细研试题题干获取设问信息

从试题题干和设问中获取和解读地理信息，题干是地理问题设置的关键，要明确题干中提供的关键信息并对信息加以整合归纳。设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据，设问的作用主要体现在其“指向性”，即问的问题是什么，为解答问题提供具有限制性的词语，如时间、地点、过程、原因等限制性要求，这是设问信息最重要的表现，切不可掉以轻心。解题时一定要认真阅读题干和设问，从题干设问中获取对解题有用的地理信息。 例如，比较岛屿东西两侧甲、乙两地气候类型的相同点和差异性，并分别说明原因。首先题干要求明确该岛地理位置的基础上明确甲、乙两地的气候类型，进而分析两种气候的相同点、不同点。最后，运用地理原理解释相同、不同的原因。看似简单的一句话，仔细研究，其实包含三个问题，而且 设问具有层次性。

三、明辨地理图形获取有用信息

地理图形信息是地理的“第二语言”。包括区域图、经纬网图、等值线图、光照图、地球公转、太阳直射点回归示意图等各种图形，这些图形蕴含了丰富的地理知识，这为考查获取和解读图像信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题提供了广阔的空间。近几年地理试题已经逐渐形成了“无图不地理”的命题风格。

由于地理图表承载着非常丰富的地理信息，因此判读时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪些方面的信息。如经纬度、大陆轮廓、国界线和省界线、等值线、特殊地名、特殊地理景观、特殊符号等。然后再按设问的要求进行分析，与设问无关的图形要素就可以不管，排除干扰，提高解题的速度和准确度。在地理图形中获取和解读信息时因遵循的基本步骤：审题干（知设问）、看图名（知道表示什么）、看图例、观图形、析本质（为什么）、调原理（解答问题）。

四、推敲试题答案或选项获取准确信息

地理信息的获取是多种多样的，在组合型选择题或综合题中，前一题的答案也往往是下一题的设问，可以为下一题的解答提供依据。选择题的四个选项也往往能为我们的正确选择提供信息。因此在答题过程中，一是要做到前题设问结论的正确，在明确下题设问基础上，构建两者的内在联系；二是要结合上题要求，能充分调用与此相关的地理知识为解答问题提供条件。

五、分析表格数据获取地理信息

表格式地理信息资料的分类展示形式。解读表格资料时，要能解释和说明地理表格中地理事物的形成与变化的原因，要能总结或类比表格中不同地理事物的特征和差异。数据种类较多，大致有以下几类：

时间型：即展示某一地理事象的时间变化（如气候资料、人口增长、城市化进程等数据），它主要反映出某地理事象的时间变化规律。

结构型：即展示某一地理事象内部的结构数据，如农业产值结构构成，三大产业结构构成等。

区域型：即对不同地区的地理数据进行对比等等。 可通过表格的横向类比和纵向类比获取信息，类比分析地理事物的相同点、相异点，可以更清楚地认识地理事物的特征，更深刻地认识地理事物。 编辑：蔡扬宗endprint