教之首

2014-09-12 15:47董小春
小学阅读指南·高年级版 2014年7期
关键词:朗读课文课堂气氛感情

董小春

在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。因此,朗读是课文教学的“魂”,是教之首要,重中之重。如何教会学生学会朗读课文呢?以下就谈谈我在教学中常用的两种方法:

一、范读感染模仿朗读

模仿是学生的朗读水平提高的重要途径之一,因为课文中有些地方需要以读代讲。有时朗读还可以营造气氛。让课堂气氛达到最高点。这就需要教师去研究朗读,去范读课文,把课文读得生动、意蕴深长,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。特别像《圆明园的毁灭》和《黄河魂》这类感情色彩很浓厚的课文,课文文字优美,字里行间饱含作者强烈的思想感情,更应该通过有感情的朗读来表达文中的思想感情。

二、依据教材指导朗读

朗读作为一项阅读基本功,就必须依据教材,根据不同文体的课文进行朗读指导。在课文分析的基础上,要让学生多读,让学生自己去咀嚼,品尝和感受,再用恰当的情感去朗读课文,训练语感。

如教材中有许多描写自然景物的文章,《西湖的绿》、《镜泊湖奇观》等,都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时,教师通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色、声音,感受自然昀奇妙和美丽,再模仿朗读,教师给予适时的指导。学生被感染了,就能入境入情地把自己融入进去,饱含激情地朗读起来,语调也把握得很好。

在小学语文教学中,通过朗读再现自然美,让学生从中感受自然美,诱发他们去想象,又能发展学生的形象思维,培养他们感受美、鉴赏美的能力,使他们在学习课文的同时,树立起正确的审美观。endprint

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