小标志玩出大花样——二年级《技巧：前滚翻》一课教学设计

周燕　俞向阳

摘要：课中合理运用“苹果”“西瓜”小标志贴，将游戏贯穿全课，学生在小标志贴的引领下，合理分组、巧妙站队、快乐游戏，学生在趣味盎然的游戏中，较快掌握了前滚翻动作，使小标志真正玩出了大花样。

关键词：小标志；运用效果；设计启示

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）04-0072-01

【标志说明】

将折叠的小体操垫子展开，在垫子的一侧根据水平一学生前滚翻时头顶着地的位置，贴上“苹果”状标志贴，在另一侧根据学生团身滚动时臀部着垫的位置，贴上“西瓜”状标志贴，离小垫子约10cm的位置再贴“水果之家”标志贴。标志贴的大小直径为6cm。

【运用效果】

效果一：巧妙分组。

课的开始部分，老师先进行队列练习“1—2报数，”1代表“苹果”，2代表“西瓜”，巧妙地把全班学生分成两队。然后通过快快找家游戏，学生根据垫子上面所贴的苹果、西瓜标志，很快找到了各自的“家”，节约了课中调动队伍的时间。

效果二：水果当家。

准备部分的“翘翘板”游戏，代表苹果和西瓜的同学面对面站于垫子的两头，老师先问“苹果苹果谁是苹果”，苹果队边答“苹果苹果我是苹果”边低头团身抱膝，西瓜同学直立不动，当师问“西瓜西瓜谁是西瓜”，西瓜队迅速边答边蹲下团身成球状，苹果队起立。教师随机报喊“苹果”“西瓜”，两队同学交替蹲和起，看似翘翘板一般。此游戏迅速集中了学生的注意力，也练习了团身动作，为后面的前滚翻学习埋下了伏笔。“旋转木马”游戏，学生站于垫子两侧，师说“苹果西瓜苹果跑”，苹果队绕着垫子逆时针方向跑，西瓜队逆时针方向追，以一圈跑到苹果标志贴为限，当苹果要被抓住时，可成球状自救，当师说“苹果西瓜西瓜跑”时，西瓜队跑苹果队追。此游戏既热身也发展了学生的灵敏性，也为后面的团身滚动练习作了铺垫。“老狼老狼几点钟”游戏，学生自由散点边模仿小兔跳边问“老狼老狼几点钟？”当师答“十二点”时生停止跳动做抬头动作，“三点”时头向右侧屈，“九点”时头向左侧屈，当听到“六点”时迅速回到自己“家”的位置（水果贴）成低头下蹲两手撑垫状，此游戏既活动了颈部，也为后面的快速滚动的双脚用力蹬地做了准备。接着让学生坐于各自的“苹果西瓜”贴上进行《垫上操》及《摇呀摇》练习，标志贴起到了固定位置的作用。

主教材教学部分，两人一垫进行前滚翻练习时，要求从“苹果”开始练习，一人练习，另一人则立于垫子侧面的“水果之家”，观察同伴练习。练习中，设计“后脑勺顶小苹果，小屁股压大西瓜”这一口诀，轻松地突出了“低头团身”教学的重点，智慧地突破了“团身紧、翻得正”教学的难点。在最后的《翻翻乐》游戏中，要求苹果队的同学在跑动中打开垫子，而西瓜队合上垫子，在规定的时间里完成任务多的队为胜。这个练习，学生忙得是不亦乐乎，既弥补了技巧教学中运动量不足的问题，又发展了学生的速度、灵敏和耐力等身体素质，既将课堂气氛推向了高潮，又在游戏中融合了思品教育。

在课的结束部分，学生坐于各自的“苹果一西瓜”标志贴上，跟随“小白船”音乐做放松练习，然后学生进行自我评价，如在本课中有进步，则将自己对应的标志贴揭下贴于自己的右胸口，小标志贴起到了激励的作用。

【设计启示】

启示一：让“儿童化”烙印在教师心中。以儿童的视角，走进儿童世界，玩孩子玩的游戏，学习用孩子的思维去思考。针对不同水平段儿童的特点，选择他们真正需要的内容，设计他们喜欢的游戏，运用儿童的语言。教学中的小标志、小沙包、小垫子、小手帕、小瓶盖等小器材，经过我们的创新设计，体现一个“童”字，适合的就是最好的。

启示二：让“生活化”贴近于教学之中。“体育生活化”是一种理念，“生活体育化”是一种行为。新课程标准极力倡导体育教学内容要符合学生的特点，内容贴近生活。在教学内容的安排和设计上，可针对性的创设一些“生活情景”“现场直播”，就能让课堂教学真正活起来、让学生学习乐起来。

启示三：让“常态化”体现在实践之中。反思我们的常态课，对体育课场地、器材的有效运用、创新使用做得怎样？不是等上公开课、比赛课时才去动脑、去研究，更需要我们在常态课中下功夫去实践、积累、创新。

启示四：让“趣味化”凸显于细节当中。一堂好课，除了要体现学生良好的体育学习态度和体育常规，整堂课要为学生营造活跃的学练氖围，学生积极参与，动嘴动脑动身体，看到他们开心的笑脸，听到他们响亮的呼喊。教学中，我们无论选用哪种方法、选用何种体育器材，都要抓住“趣味”之点，让学生的目光、思维、身体等始终聚焦这一力点上，使我们的学生在趣味中求知，在趣味中健体，在趣味中成长。endprint