浅谈在班级文化建设中渗透爱的教育

2014-09-19 00:52
家教世界·创新阅读 2014年8期
关键词:环境班级文化

摘要:教育需要爱,爱也需要教育。本文从班级文化建设的角度结合班级环境、经典文化、班级活动三方面讨论对学生进行爱的教育的一些做法。

关键词:班级文化;爱的教育

爱是人性中最美的一面。一个具有爱的人,自信、坚强、幸福。在我国社会关系、家庭人口结构已发生巨大变化的新形势下,学生爱的意识在逐渐淡漠。教育需要爱,爱也需要教育,身为教育者要勇担此任。班级作为学校教育教学活动的基本单位,整个学校教育功能的发挥主要是通过班级活动来实现的。下面谈谈在班级文化建设中对学生进行爱的教育的一些做法。

一、在环境中感知“爱”

生活中,孩子不缺少爱,往往缺少发现爱的眼睛。对学生进行爱的教育的前提是要让学生对爱产生认知,体会“爱”在哪里,如何去“爱”。教育者可以发挥班级这个教育的主阵地作用,营造一个整洁、温馨、向上的空间。在教室外墙面的醒目位置上开辟“我爱我家”宣传专栏,可以是学生的家庭摄影,生活故事,亲子绘画、手工等作品。结合中外传统节日,挖掘“爱”的元素,充分发挥板报与手抄报宣传的及时性和参与性的功能,由各小组轮流出版,全员参与评分,期中期末评奖。这既锻炼了小组成员的组织协调等能力,又起到了良好的教育作用。又如,为了培养学生的责任意识,可以在教室里开设“生物角”,评选最美“爱护小使者”。不仅能美化环境,还能陶冶学生的情操、丰富他们的课余生活。

除了物理环境的创设,还需要努力营造轻松、平等、和谐的心理环境。每位教师要以自己的爱心、耐心去关爱和呵护每一个孩子,建立温馨的师生关系,让学生在爱的环境中健康快乐地成长。

二、在精神中凝聚“爱”

在中国传统文化中,关于爱的著作比比皆是,加之小学生的心智正处于快速发展期,学生在诵读经典时,可以潜移默化地使爱浸润他们的心灵。为此低年级可以在每日晨读时花10分钟诵读一些节奏明了、郎朗上口的著作,如《弟子规》、《三字经》等,中高年级诵读《论语》、《朱子家训》等。另外,教师要发挥课堂的主渠道作用,结合各学科特点,挖掘教材里蕴涵的爱,把爱的教育融入到课堂中去;将爱凝聚在学生的脑海里,引导学生去捕捉爱。如在端午前一个星期可以围绕“端午节”这个话题,设计“端午说由来、端午话习俗、端午讲故事、端午诵诗会、端午画端午”等板块,让学生课前精心准备,收集信息资料。最终通过讨论,让学生感受端午节的文化内涵,体验我国传统文化的独特魅力,增强民族自尊心。

三、在行动中表达“爱”

爱的美不在于接受,而是付出,只有将爱付诸于行动时才能真正体会爱的快乐,爱的幸福。因此,学生对爱不仅要知于心,感于行,更需要将爱化为行动。从小事做起,从身边做起,从现在做起,用实际行动来表达对父母、师长、亲朋、国家、社会的爱。如让孩子寻找自己不同时期的照片,听父母说自己成长的故事,或和父母交流难忘的往事,了解父母养育子女的艰苦付出。这让学生从一些生活中的事,感悟出生命的宝贵,父母的恩情与关爱。为此可以结合母亲节、父亲节、感恩节、中秋节、植树节、国庆等节日开展“为父母洗衣服”、“为长辈敬杯茶”、“为老人让座”、“为小树浇杯水”、“为国旗争光”等活动。

杜威在《民主主义与教育》中说道,学生在学校可同时受到两种教育,获得两种知识:“一种是有意识地学到的知识”,“一种是无意识地学到的知识”。这“无意识地学到的知识”就是他们所处的环境文化,我们要关注班级文化对学生爱的教育的潜在影响力,发挥其更丰富的教育意义。

参考文献:

[1] 亚米契斯. 爱的教育[M]. 人民文学出版社,2002.4.

[2]刘金华. 教育需要爱 爱需要教育[J]. 中学教育1997,(1):23-26.

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[4]杨克祺,赖定益. 试论班级文化建设[J]. 深圳教育学院学报. 2001, (1):15-16.endprint

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