浅谈学生数学学习兴趣的培养

郭丽敏

数学是一门比较抽象的学科，给学生的印象往往是枯燥无味的数学符号以及抽象的概念公式等。与其它学科比较，它的教学时间长，课时多，学生很容易产生厌学的情绪。苏霍姆林斯基认为：“教学效果很大程度取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂，则效果倍增，情绪低落，则效果微小。”学习兴趣是学习行为驱动系统中积极、活跃的心理因素，尤其对小学生的学习起着激发学习积极性的推动作用。新课标明确提出：“提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。”培养数学兴趣比单纯地传授数学知识更重要,知识的欠缺可以弥补,而兴趣却可以影响终生。那么,我们该如何培养学生学习数学的兴趣呢?

一、重视新课引入

导入新课的方法，要根据教材的内容决定，如在教学“商不变性质”时，一般宜用计算导入。而“比较复杂的应用题”可以通过与简单应用题比较，然后以旧引新导入，教学几何形体知识时，经常采用实验导入。“商中间有零的除法”采用问题置疑式，教学起始教材干脆来个开门见山，既省时又省事，也能吸引学生。不管采用哪种方法目的都是为了创设学习情境，吸引学生主动、积极地参与学习活动，让学生发现知识之间的内在联系和内部矛盾，进而发现问题和指出问题，最终使学生产生解决问题的愿望。

二、采取启发数学，发挥学生的主动性

采用启发式数学，必须精心设计问题，把握好问题的难度，问题过易过难都会使学生感到乏味，继而影响他们的学习积极性。教师设问时一定要适应学生的知识和智力水平，此外，要掌握好提问的时机，并用教师的情绪去感染学生，如亲切的教态、鼓励的语调等，都能为学生创造回答问题的情境。从教学中看到，只有让学生经常处于发现矛盾、产生疑问这样的心理状态，才能激发他们的学习兴趣，唤醒他们强烈的求知欲。教师对优秀学生提出的要求可以适当的高一些，难度也应大一些；而对中下水平的学生则要降低要求，让他们回答较容易回答的问题，做较简单的算题，使他们得到成功的体验，对他们的点滴进步应及时给予表扬鼓励，这样可以使各个层次的学生都能提高学习的兴趣。

三、重视作业批改，随时给学生鼓励

学生天性爱表扬，几句赞美的话会形成一种无形的力量。在教学过程中，我善于给学生以鼓励，时时不忘给学生以信任的目光和期待进步的眼神，这样能激发受教育者无穷的成功意念和力量。平时，每次作业完毕，我总要在每本作业本上批上鼓励语。对待优生，我用“优”“好”等字眼；对有进步的学生用“大有进步”等；对学困生则用“努力！”“加油！”等语言来鼓励学生。作业本中每次尽量用不同的语句，给学生一种新鲜感，这样做使学生把作业化为一种需要，使学生感到作业不是一种负担。

四、融洽的师生关系很重要

教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师生关系很重要。数学是一门比较抽象的学科，是符号数字推理与运算的结合，要使学生喜欢数学达到变“要我学”为“我爱学”的乐学境界。让学生喜欢数学，平时教师应注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，不要走进教室扳着脸孔，而是把“微笑”带进课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多动手。教师可设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答，让每一位学生都积极主动地参与到课堂教学中。学生练习时遇到疑难问题时教师要为他们解难，使他们感到我们是同老师共同解决问题。对待学困生，不讽刺，不挖苦，和他们一起找根源耐心辅导。这些做法增进了我和学生间的感情，融洽了師生关系，我的数学课堂学生们兴趣盎然。

五、开展适宜的游戏竞赛活动

教师在教学中联系学生的实际可适当开展一些游戏活动，组织数学竞赛，培养学生的学习兴趣，如开火车、接力赛、夺红旗、摘红花和抢答比赛等。接力赛是把准备好的俩组练习题写在黑板上，由组织好的两组学生依次在黑板上做，其他学生又当裁判又是啦啦队，看哪个队做得又快又正确。最后大家向优胜者祝贺，使人人参与活动，不仅参赛者情绪高昂，灵活计算，未参赛者也积极开动脑筋，准备判题。教学于游戏，使学生在愉快的气氛中学到知识，强化了记忆，收到了较好的效果。

以上做法可以大大激发学生学习数学的兴趣，既能消除学生学习中的精神负担，又能消除他们对学习缺乏信心的心理，使学生能脚踏实地地学习，充分调动了学生学习数学的积极性和主动性，大面积提高教学质量。

（责任编辑 史玉英）