俄语课程教学与社会实践初探

王玉桂

课程的重要作用是赋予学生为发展潜力和发挥才能，把握命运所需要的思维、判断、想象和创造的能力，培养学生的创造精神与创新能力。俄语新课程旨在改变学生因语法繁难造成的重知识、轻技能的学习观念与方式，培养学生自觉学习俄语的能力和终身学习的愿望，使他们能够获得初步的俄语语感和技能，形成一定的综合语言运用能力。如何促进俄语课程与实践的融合，提高俄语教学效果，笔者做了如下探索。

一、促进主体教学，打好扎实的俄语基础

中学俄语教学重在促进以学生为中心的学生主体化教学，重视素质教育及创新教育。俄语教师要改变以往的教学方法，忌全盘灌输教授俄语课程，更忌课堂教学“一言堂”。要充分利用好课堂的有限时间，开发学生的潜在思维，增强语言训练，协调发展学生的听、说、读、写能力，启发学生俄语学习的主动性，培养良好的俄语学习习惯。俄语的初期学习并不难，这是因为俄语拼音与汉语拼音的发音有相似之处，极易组成音节。在教学过程中教师可利用这一特点，为学生说好俄语字母、单词、句子打下坚实的基础。

二、激发学习兴趣，探究合作式教学

俄语新课程为学生设计和安排了许多互动学习，在活动中教师要转变角色，把自己作为学生的帮手和合作者，帮助学生确立适当的学习目标，养成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知能力。探究合作式教学就是让学生的脑筋动起来，发散思维，充分发挥自己的聪明才智，主动地探寻知识。例如：在学习对话的时候，首先让学生自己先了解对话内容，说第一句话，从学生的话语中得到信息，引导启发学生分析，遇到共性问题全班同学一起讨论解决。对于比较简单的学习内容尽可能由学生自己来解决，提高学生对俄语的学习兴趣；学习国情知识时，师生共同搜集整理相关资料，一起学习，互相补充讲解；进行主题活动时，尽可能给学生更多的自由空间，鼓励学生多说多练，培养口语表达能力。在探究过程中还要注意培养学生之间的小组合作，以小组为单位参与课堂活动，小组之间多讨论，多练习，多帮助，多质疑，提高学生在活动中的主人翁意识和团队精神。

三、激励加赏识，调动自主学习的积极性

激励性评价主要是激发学生的学习兴趣，鼓励学生树立自信心。采用激励性评价的方法可以提高学生的学习积极性和兴趣。为激发学生的兴趣，尝试让学生用俄语讲故事、介绍天气状况、猜谜语、学唱俄罗斯歌曲、讲解俄罗斯寓言故事等。经常开展一些竞赛活动也是提高学生俄语学习兴趣的极好方法。青少年学生好胜心和荣誉感强，善于表达自己，所以开展竞赛活动能让学生更好地参与其中。如全班分组进行书写比赛、朗读竞赛、演讲比赛、情景剧表演比赛，对获胜的小组和个人进行奖励，学生的积极性会很高。游戏也是激发学生学习兴趣的好办法。如接词游戏，一个学生说出一个单词，下一个学生说出单词的第一个字母必须是上一个学生所说的最后一个字母，以此类推，说不出来的学生要接受惩罚。这个游戏既锻炼了学生掌握运用单词的能力，增进了学习的趣味性，又对所学的单词进行了巩固记忆。

四、开发利用俄语资源，为教学服务

课改要求我们要不断加强学习，特别是对学生学习方式的转化要加强学习。在俄语教学资源相对落后的情况下，吸取英语学科的优点，通过学生座谈、朗诵、竞赛和开展文艺活动等方式，取长补短，整合资源，共同开创俄语教学的新模式。

黑河市与俄罗斯布拉戈维申斯克市是双子城，两岸人民生活、文化有着极其深厚的渊源，黑河市内留学生、商人、旅游者比比皆是；孔子学院、加里宁师范学院、黑河学院是培养友谊使者的摇篮。借助黑河与俄罗斯地缘上的优势，政府部门加强对外联系，建立友好关系。每年“六一”儿童节、“三八”国际劳动妇女节、教师节、护士节、反法西斯纪念日等双方都互派使者，傳递友谊；一年一次的中俄百名游泳爱好者横渡黑龙江盛况空前；华夏自行车骑游大会、黑龙江飞车特技表演为黑河和布拉戈维申斯克一次次在国际上赢得声誉；大黑河岛经济贸易洽淡会、中俄文化节、中国俄语年都为俄语学生提供了良好的学习环境。基于此，教师可以利用好这个氛围，在实践中引导学生学习俄语，创造性地开展社会实践活动。如带领学生走进中俄商品一条街，对俄罗斯商品的价格、货物来源、运输方式等进行社会实践调查，掌握第一手信息，获得直观认识；带领学生参加经济贸易洽谈会，担当大会志愿者，为来宾引路、签到、介绍商品；在为大会服务过程中与俄罗斯人打招呼、谈话互动，提高自身的口语应用能力和社会交往能力。通过这些实践活动，使学生增长知识，开阔眼界。

学生主动参与实践、探究发现知识、交流合作学习，符合新课程提出的“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养搜集和处理信息的能力”，既提高了学生的学习兴趣，也增强了学生的自信心。作为一线教师，俄语课程教学是我们永恒的话题，它不仅仅是高考的需要，更是一种实践的技能。希望俄语课程教学与社会实践的融合越来越多，更好地为实践服务。

（责任编辑 付淑霞）