浅谈初中数学教学改革的心得体会

2014-10-11 17:03杨美霞
学周刊·下旬刊 2014年8期
关键词:关注学生引导学生转变观念

杨美霞

摘要:新课改是一种新理念、新思想,这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始。长期以来,绝大对数初中学校片面追求升学率,一切为升学服务,教师为升学而教,学生为升学而学,这严重违背了教育规律。教师为应付考试随便增加课时,对学生进行超负荷的训练,加重了学生的负担,严重地影响了学生整体素质的提高。因此,我们必须解放思想,改变传统的教育观念,变升学教育为素质教育,进行数学教育改革已势在必行。

关键词:引导学生 关注学生 转变观念 思维能力

义务教育阶段《数学课程标准》以关注人的发展为首要目标,以改变学生的学习方式为核心,强调学生是学习的主体,教师的教学应该为学生的学习服务。我想,“一切为了学生的发展”这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。那么,在课程标准倡导“以生为本”、以学定教”的新理念指导下,我们应该怎样进行数学教学呢?在教学实践中,我认为要在遵循基本教育教学规律的前提下,发扬教学民主,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,使学生学有所乐、学有所得,力求在教学互动中真正做到教学相长。下面根据自己的教学经验谈谈自己的一点体会。

一、转变教学观念,实现角色转换

在新课程改革的指引下,初中数学教师要从根本上转变观念,摆脱传统教学模式的束缚,在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫,让学生热爱数学、探索数学,使他们在浓厚的兴趣中认识新知,掌握技能。

每一位数学教师都要建立每一个学生都可以学习数学、不同的学生学习不同水平的数学、允许学生以不同的速度学习数学、学生可以用自己的方法学习数学的学生观。数学不仅能帮助人们更好地探索客观世界的规律,也为人们交流信息提供了一种有效、简洁的手段的数学观,提倡合作交流的课堂气氛的数学教学观念。在平时教学中,我们要结合自身实际,确立以“尊重学生,培养学生的学习兴趣”为核心的教学理念。

课堂教学不仅仅是基础知识的传授,思维能力、表达能力的培养,教师要在备好课的同时,根据课堂和学生的需要设计好课堂,如先解决什么,后解决什么呢,以什么方式解决,如何调动学生的思维,让学生活跃起来等,这些问题,在以前的课堂教学是不太考虑的。在新课程理念的指引下,我们要改变以往的教学模式,例如,可以给学生分学生小组,确定学习目标,口号,激励学生们的学习兴趣。鼓励他们上台讲解给同学们听,通过锻炼,使学生从不敢上台到抢着上台,这样大大提高了学生的学习数学的兴趣,而且成绩有了很大进步。

二、激发学生的学习动机,转变学生的学习态度

激发学生的学习动机不但是对其进行学习指导的开端环节,也是重要环节。能够引起、维持一个人的活动,并将该活动向某一目标,以满足个体某种需要的想法、愿望、理想等,就是动机。我们可以通过说服、鼓励以及开展丰富的活动等方法转变学生对学习的错误认识。帮助他们在学习上获得成功,消除学生学习中的消极情绪。在讲课中,每一节课都要提出具体的学习目标,并适合学生自身的学习水平,让学生学习有目标,不再盲目学习,这就大大激发了学生的学习动机。而且在教学中尽量做到多鼓励、多帮助、少批评、少指责。通过表扬与帮助时学生获得成功感,增强自信心。同时吸引学生积极参与、探索新知,激发学生的求知欲,使学生掌握学习的方法。同时在教学中,我还根据学生的实际情况,恰当的控制作业的难易程度,尽量创造轻松地学习气氛,激发学生的最佳学习动机。在课上,我把学生按照学生的成绩分组,有意识地把不同层次的学生安排在一个小组中,让每个学生以平等的地位参加讨论,组内成员彼此互助,共同完成学习任务,寻找解决问题的方法。由于学生之间容易交流,这也大大促进了后进生的学习兴趣,从而提高了他们的学习成绩。同时我在备课时,在基本不改变教材的编排意图的同时,根据学生身心发展的特征,选择学生身边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容为学习素材。激发学生的求知欲,使他们感到数学就在自己的身边,与现实日常生活密切联系。这样,在学习过程中学生才会乐于参与,他们才会对学习数学产生兴趣。教育家叶圣陶先生曾经说过:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用。”这句话告诉我们,教材不是圣书,它只是我们教学资源之一。

三、注重课堂交流,师生体验合作快乐

新课程强调,教师和学生都是教学活动的主体。教师是教的主体,学生是学的主体,是认识的主体,教师要引导学生进入学习过程,培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此,教师就得从学生的实际出发设计教案,尊重了学生的主体地位,建立新型的师生关系,使学生愉快地投入到教师创设的生活情境之中,引导学生观察.让学生充分实践、探索交流。并且给出了学生自主学习的空间,在教学中注意改变了教师一言堂的传统的教学方法。引导学生通过小组学习合作交流获得认知。教师充分发挥了学生的主动精神,还可以加入一些鼓励性的语句,增强学习兴趣,从而让学生在轻松愉快的氛围中学习。这样的学习形式,不但提高了学习的效率,而且通过合作学习,学生还增进了同伴间的友谊。对那些知识结构恰当、问题难度适中的内容,让学生在独立思考的前提下经过讨论、交流,肯定在合作中学习是好的方式。经过讨论后,教师一定要给出结论,否则收不到预期的效果。

总之,要上好一节数学课,真正使学生全身心的投入到学习中,关系到方方面面,师生关系的融洽,教师的情绪影响全班的情绪,个别学生的情绪也可影响其他学生。因此,我们在教学中一定要关注全体学生,来创造良好的学习氛围,增强他们的信心,使他们愉快地进入学习角色,乐于参与学习活动中来,接受各种挑战,最终达到掌握一定的技能。

(责编 张景贤)

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