小学生心理健康问题琐议

支桂兰

〔关键词〕 心理健康；情绪；表现；因素；策略

〔中图分类号〕 G6444 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）18—0025—01

心理健康教育是当前素质教育中出现的热点问题，然而在我国传统教育中又是长期被忽视的。近年来，社会对人们的心理素质要求越来越高，心理健康教育成为学生全面发展的重要标志之一。小学教育是基础教育的起始阶段，也是正处于身体快速发育时期的小学生健康成长的阶段。为促进儿童的身心健康成长必须从防治儿童的心理障碍做起，培养儿童良好的心理状态和适应能力，培养儿童的健全人格。因此，充分认识心理素质培养在全面提高学生素质中的重要性和紧迫性，对小学生及时有效地进行心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也是学校、广大教育工作者以及社会所面临的一项紧迫任务。

一、小学生心理健康问题的表现

1.学习习惯差、兴趣不明、学习动机扭曲，成就需要低等心理行为现状。统计表明，小学生学习目的不够明确，中低年级有41%，高年级有29%的小学生学习主动性不够，动机扭曲，因此相当部分学习积极性不高。体现在课堂回答问题上，高年级60%会主动回答，积极思考，但相当部分的同学处于被动状态，中低年级有76%会主动回答，积极性相对要高。对于老师布置作业能认真完成的高年级有69%，中低年级85%，高年级学生的学习主动性、积极性有显著差异，高年级学生被动学习的状态应引起重视。

2.不良情绪。调查发现，小学生在校情绪不良，特别是高年级，感到烦燥和不愉快的高达41%，低年级也有10%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。这是一个比较严重的问题，值得教育工作者们探究其原因，以便改善教育教学方法，引导学生走出不愉快，保持旺盛的精力来愉快地学习。

3.孤僻、交往情感封锁。根据统计，30%-40%的学生与同龄人在一起未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独，甚至有2%的中低年级学生感到自卑，显示出有少数小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上的障碍，是不利于小学生健康成长，应引起学校和家长的重视。

调查还发现，部分学生存在交往障碍，40%左右的学生和新朋友在一起时不好意思接近，甚至只顾自己玩，不善于与伙伴沟通。17%的中低年级学生，36%的高年级学生心中的秘密选择谁也不说，表明他们的情感有一定的封锁性，特别是高年级。这些心理问题严重影响了学生之间的交往（也包括师生、亲子之间），使人不容易亲近，也没有真正的友谊，情感表现冷漠。

二、影响小学生心理健康的因素

1.家庭环境影响。家庭是孩子成长的第一所学校，家庭教育环境主要是指家庭中各成员间的关系所形成的一种氛围，这种氛围对每个孩子影响极大，主要表现在家庭成员的综合素质、家庭结构、家庭关系等因素对其思想品德、心理品质、行为习惯、远大理想的形成都起着潜移默化的作用，当然高素质、好的家庭结构、好的家庭关系对小学生的成长具有积极的作用，反之则起到消极作用。

2.父母教育方式。父母教育方式是影响小学生心理健康的重要因素。作为小学生的第一任老师，父母的言行举止时刻影响小学生心理变化。这就要求父母给孩子做好榜样、让孩子从模仿开始，继承父母的优点，再发展出自己的个性，把父母不同的教育风格和孩子的性格结合起来，这样才能发挥最大的效果，让孩子健康地成长。

三、小学生心理健康教育策略

1.开设辅导课，解决学生心理问题。学校每周至少开设一节心理健康辅导课，向小学生普及各种心理健康知识，以《儿童心理健康导读》为教材，引导他们自测、自控、自我调节、正确认识自己。还可以通过对话、座谈、讨论等多种形式让学生在交流中共同学习、健康成长。

2.创立心理辅导站，解决个体心理问题。开设了辅导课，只是对学生进行初步的心理健康教育。因为个体的差异，我们还不得不重视他们的个性，必须针对学生的心理差异进行个别辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，让他们的心理朝健康的方向发展。为此，我校开设了“心理辅导站”，邀请心理辅导老师，每周不定期为学生进行心理咨询，解决学生心理存在的疑虑。这样的咨询针对性强，又弥补了辅导课中的不足，使心理健康教育更深化了。

总之，我们要全面地看待家庭因素及小学生心理教育问题，要站在小学生终身发展的角度去看待他们的心理健康教育。只有充分认识家庭因素的作用，才能重视他们的个性发展，才能及时疏导他们成长中出现的心理问题，才能让他们健康地成长。

编辑：蔡扬宗