历史课堂教学如何让学生“活动”起来

孙翠梅

教育改革之后，要求教师要坚持“以人文本，全面发展”的教学原则，组织和引导学生积极参与教师设计的学习活动，从而让学生在课堂中成为一名积极参与者，在教师提供的舞台中充分活动起来，展示自己学习能力和基础知识的同时不断获取新的知识，提高自己的学习能力和整体素质。让学生在活动中感悟历史给我们的启示和教育，领悟学习历史的作用和价值，从而使自己在不断的学习活动中能够更加明白事理。

历史知识对我们具有一定的教育意义，同时我们也要引导学生从历史事件中明白和感悟到生存的条件，让学生从各种各样的历史事件中体验丰富多彩的情感，并且通过辩论、观赏、表演等活动形式让学生把自己情感更好地释放出来，这样学生就会自然而然的掌握历史知识，体验到道德情感。同时初中学生具有了一定的表现欲望，这个时候如果教师能够提供给学生表现自己的机会，让学生拥有活动的场景和机会，知识便会深深地烙在学生的脑海中。作为教师，我们要在新课程标准的指导下努力为学生创设活动的机会和舞台，激发学生积极自主的学习欲望，培养学生学习历史知识的兴趣，提高学生应用历史知识的态度和能力。那么，在实际教学中，教师应该如何引导学生参与到各种学习活动中，使自己充分活动起来呢？

一、及时转变教学方式，利用活动教学提高学生参与学习的积极性

课堂教学过程中教师好比一名“导演”，课堂能否引起学生的注意力，并且受到学生好评全看教师的技术和能力。为此，我们历史教师一定要做一名出色的导演，真正做到为学生搭建好舞台的任务，让学生自由的发挥和表演，促使学生在课堂教学中充分活动起来。历史课堂的组织形式十分丰富多彩，教师可以采用朗读的形式来让学生感受和体会不同的情感，也可以采取绘图的方式来让学生描绘出自己心目中的历史背景和画面，还可以利用讲故事的形式把历史事件更加生动形象的呈现出来，激发学生学习的兴趣的动力，教师还可以组织学生表演舞台剧，同时把情境、情感和环节淋漓尽致地展现出来，这样一系列丰富的教学活动都可以让学生亲身体会到丰富多彩的历史课堂以及魅力无限的历史知识，从而提高学生参与活动的积极性，促使课堂热闹非凡的进行。

当然，活动一定要避免盲目性。不能出现纯粹娱乐性的教学活动，而是要具有一定的目的性和教育性。历史课堂中的活动一定要做到华丽而富有真实性，必须在活动的过程中明确最终的学习目的和学习目标。也就是说我们不能够单纯地要激发学生参与活动的积极性而活动，而是要在教学内容的基础上明确自己的教学目标，并且利用有趣的活动加以呈现，这样才能够保证全体学生都能够积极主动地参与，又能够防止课堂出现偏题的现象，确保课堂活动在历史教学范围内。并且教师要在活动过程中不定时的提醒学生自己活动的目的。总而言之，教师在引导和组织学生参与活动的过程中不能够只重视形式而忽视知识，不能够因为活动而偏离自己的教学主题和教学重点，这样才能够让学生在活动中感受到历史知识的新鲜血液，又能够明确自己的学习任务和学习目标。

二、教师要为学生搭建舞台，让学生自由活动，促进学生顺利完成学习任务

在组织学生朗读、表演、辩论等活动过程中，教师并不是简单地让学生按照课本中的内容进行，而是要引导学生在这些活动中不断探索和创新，让学生在自己对历史知识的理解和感受中不断进行创新，从而积累更多的经验、知识和能力。在活动过程中，教师也要不断的引导学生进行积极的探索和延伸，结合课堂中的历史事件思考更加深刻及全面的历史问题，从而培养学生自主学习历史知识的能力，让学生养成良好的思考能力和实践能力，提高学生对历史知识的运用能力。

活动并不是单独一个人就能够顺利完成的，学生要团结其他学生或是教师来一起完成自己的学习活动，这样，开展学习活动的次数多了，学生自然而然地便会养成团队精神，并且认识到团结力量的伟大之处。体会到自己微小力量的巨大作用，从而更加深刻地意识到创新能力和实践能力的重要性。这样在以后的学习活动中学生便会自主的学习来不断的完善和提高自己的各种能力。当然，活动不能够千篇一律，否则就会让学生觉得厌烦。教师要利用更加具有开放性和自主型的活动来引导学生进行大胆的创新和开拓。

例如，我比较喜欢组织学生自己体验教师的角色，在一些历史课的教学中，我首先会给学生布置一些搜索和查找资料的作业，让学生自己在课下进行预习，然后到课堂中展示自己搜到资料，谈谈自己的看法和感悟，以及自己对历史事件的评价。最终我会结合学生各方面的表现，选出最适宜当“教师”的学生，让后把课堂真正交给学生，让学生发挥自己的主观能动性来组织学生开展学习活动，营造更加活跃的课堂氛围。这样学生就会有比较新鲜的体验和感受。并且这种教学活动会给学生留有深刻的印象，让学生牢固的掌握课本知识。

三、课堂中良好的组织活动有利于实现三位一体化的教学目标

课程改革为我们的教育教学制定了三位一体化的教学目标，教师想要顺利地完成这个教学任务，自己在组织课堂教学的过程中就必须仔细认真，在组织学生活动的过程中就不能够肤浅化，教师要由表及里的逐步深入，让学生通过知识探索和学习的各种活动过程来提高自己的能力，丰富自己的情感，实现教学目标的三维一体化。例如，在讲述《西安事变》的历史知识时，我组织学生开展表演活动，并且让学生仔细体会事件中任务的情感。让学生不断地揣摩和猜测，从而绘声绘色地进行表演。当学生十分准确地表现出蒋介石最后的悲愤长叹的情感时，这个事件就深深的印在了学生的脑海中，准确地掌握了西安事变的时间、地点、任务、经过等基础知识。并且学生在表演的过程中也会更加深刻地感受到强烈的爱国主义精神，激励着学生更加热爱自己的国家。最终实现历史课堂的教学目标。

总之，历史课堂不能够再像以前那样死板、枯燥和无味，教师必须为学生搭建轻松愉悦的学习舞台，让学生在课堂中能够充分地“活动”起来，让学生在自己积极主动的活动中获取更丰富的知识、更有价值的学习能力以及宝贵的创新意识和能力。让我们的历史课堂教学不仅仅是知识传播的真谛，更是学生主动发展自己的舞台，让学生在自由的“活动”中获得终身学习的能力，促使学生全面快速的发展，也使历史课堂在不断的活动中取得良好的教学效率。

（责编 张景贤）