多媒体在语文教学中的作用

王怀平

〔关键词〕 语文教学；多媒体；作用

〔中图分类号〕 G434

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

18—0105—01

多媒体技术能够把语言、音乐、文字、动画等各种信息融合在一起表达出来，它集声、光、图、文为一体，以其丰富、生动、形象、直观的优势被广泛运用于各科课堂教学之中。下面笔者将结合课堂教学实践谈谈多媒体在语文教学中的作用。

一、扩大课堂容量，增强教学直观性

传统的语文教学是师生之间的直接对话，有些问题只能借助师生的想象，而多媒体技术的运用则能使一些抽象深奥的知识变得直观明白。例如，在《大自然的语言》一文中，提出影响物候来临的四个因素是：纬度、经度、高下、古今差异。如果采用制作的幻灯片，将三月的青藏高原和三月的海南岛、四月的内蒙古草原和四月的大连、秋天的天山山顶和山腰、古代三月的长城和现代三月的长城这四组图片投影于屏幕，通过每组图片的对比，学生就会很直观地感受到决定物候来临的四个因素，枯燥的文字被图文并茂且生动的说明所替代，使学生能直观清晰地感受到物候的变化，深刻理解课文知识。此外，还可通过幻灯片展示洪水、飓风、海啸等自然灾害，引导学生写“自然的警告”，培养学生的环保理念，启发他们用实际行动创建美好家园，实现人与自然的和谐相处。这样既能达到课堂延伸的目的，又能起到警示教育的目的。再如，在《奇妙的克隆》一文中，关于“多利”的诞生，教师可通过播放动画的形式让学生观看，不仅会使学生从内心世界感受到克隆技术的奇妙，而且还能激发他们热爱科学、勤奋学习的决心和信心。

二、激发学生兴趣，提高学生的审美情趣

多媒体技术把音响、电视、通信技术结合在一起，实现了多种信息的交互传递，通过它可以使教学内容形象具体、生动有趣，激发学生热爱学习的积极性，在潜移默化中提高学生的审美能力。例如，在《山峡》一文中，教师可先通过多媒体播放一段“山峡风光”的解说词，再让学生通过听和观看感受山峡自然风光的雄奇壮美，使之获得感性认识，然后再教《山峡》一文，让学生在美的体验中学习课文知识，会收到事半功倍的效果。又如，在教“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这首诗时，如果采用“教师讲、学生听”的传统教法，可能效果不佳。若在教之前，能够放一段秀美庐山的动画，让学生再读这首诗，他们肯定会更深刻感受到诗歌的音韵美和形式美。又如，《天上的街市》这一课，教师可通过制作课件，将银河系、灿烂的星辰与流光溢彩的现代化都市加以比较，让学生产生联想，再通过幻灯片展示牛郎织女幸福自由的生活，让学生感悟诗人追求幸福和平生活的愿望。再如，在教《观潮》一文时，教师可先通过多媒体向学生播放钱塘潮壮观雄奇的动画，再通过师生共同探究、学习，共同领悟作者的神来之笔，并让学生用优美简洁的语言描述这一奇观等。

三、发展学生的智力，培养学生动手、动口、动脑的能力

如果说20世纪八九十年代电脑是一种奢侈品，而今天的网络已走进了普通百姓人家。在现代教育技术的大力推广下，语文课采用多媒体教学已经成了许多教师努力尝试的教学模式。因此，教师要善于运用多媒体，注重课堂教学的拓展与延伸，使学生从课内学习发展到课外，调动学生的各种感官，让学生开阔眼界，更多地去了解大自然、了解科学文化知识，不断提升其语文素养。同时，教师还要积极引导学生正确上网、健康上网，鼓励学生踊跃参加课件的制作等。比如，在教“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，唯有源头活水来”这首诗时，可以引导学生按照教师的安排制作课件。那些美好的景物、生动的画面、巧妙的构思会给学生留下永久的记忆。在制作课件的过程中，提高学生动手能力的同时，也很自然地发展了学生的智力，提高了学生的素质，为他们尽快融入信息时代做好了前期准备。

当然，语文教学实践活动丰富多彩，因人而异，不一而足。多媒体技术的应用，需要每一位语文教学工作者进行有效地资源整合，不仅要优化语文课堂教学，提高课堂教学效果，还要培养学生高尚的道德情操和健康的情趣，提升他们的语文素养，使中华民族的优秀文化得以继承并发扬光大。

编辑：王金梅endprint