如何当好新时期的小学班主任

袁光德

摘 要：在小学教学的各项工作中，班主任工作非常重要，它担负着孩子们身心健康成长的基础重任。作为班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？使一颗颗心灵健康成长呢？这就需要我们扮演好班主任这个角色。那么如何当好新时期的小学班主任呢？本文是我的几点浅薄的认识。

关键词：小学；班主任；工作效能；有效管理

一、全面了解和研究学生，做到因材施教

班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。对小学儿童来说，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型、自我意识开始初步发展，他们存在的任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现，儿童往往是意识不到的，分不清楚的。分不清好与坏，对与错，意识不到形成的原因，发展的结果。这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。小学儿童，情绪变化更加剧烈，情绪状态极不稳定，大喊大叫，大哭大闹的现象时有发生。他们调节和控制自己情绪的能力很差。情绪变化往往对学习活动和生活活动产生直接的影响。对此，多数家长缺少正确的认识，或不懂调整的方法。作为班主任要及时地洞察，并且根据不同的情况采取相应的调整方法。

对于小学儿童来说，虽然完整稳定的个性尚未形成，但是作为具有人类特征的个性倾向和特点已经全面的发展起来。其中很多个性倾向和特点是积极的、健康的、向上的，有助于儿童的健康发展，如：自信、自尊、热情、认真、沉着、仔细、坚韧、自觉等；也有很多个性倾向和特点则是消极不良的，有害的阻碍儿童的身心发展，如：自卑、自弃、抑郁、粗心、寡欢、马虎、冲动、暴躁、怯懦、退缩等。作为班主任应该及时地、耐心地、针对性地做相应的矫正。

了解和研究学生的方法多种多样，有：观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动、团队各和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。

了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生；不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，因材施教。

二、班主任自我形象的管理

班主任修养不是一般的个人修身养性，而是为完成班级管理的任务自觉地提高自身的素养。对于小学的班主任来说，他们的言谈举止都会影响到学生，都可能成为学生模仿的对象，所以小学的班主任不仅仅要具备良好的内在素质和修养，还要特别注意个人的外在修养及外部形象的管理。一个优秀的班主任，需要具备内在和外在的统一美，让小学生感受到自身的魅力所在。班主任塑造自己良好的形象，是一个先确立理想的自我形象，再进而塑造理想自我角色的过程。人人都有理想，人人都有理想中的对象，班主任也是如此，需要确立能够激励自己的理想自我。要塑造理想自我，首要要在自己的头脑中确立一个理想的自我。班主任确立理想自我，就是明确良好的班主任形象，并把这样一个良好形象作为对自己的要求。明确理想的班主任形象可有三种途径，一是，根据良好班主任的形象要求来明确；二是，通过优秀班主任的榜样来明确；三是，根据学生的要求来明确。理想自我确立，然后班主任一次为目标来激励自己，向着目标和理想前进。

三、家校联系必不可少

父母是孩子的第一任老师。家长的一言一行都直接影响着孩子，孩子的价值观取向首先是从家长那里学来的，所以，要教育好学生首先要明确家长的态度。小学生自我约束力差，仅仅靠教师的教育是不够的，这就需要家长们极力协助教师的工作，家长和教师要不定期的联系，及时了解学生的学习及生活情况，针对部分学生存在的问题（如：不做作业、作业质量差等问题）及时予以纠正。我认为应该从以下几方面入手：做好家长的教育，让家长不断的学习，懂得如何配合老师教育学生。定期召开家长会，教师与家长之间面对面交流，谈心得。并且利用家长会这一时机，随机保留好家长的联系方式，事后做好家校联系单，家长与老师随时保持联系。家长与教师定期交换意见，观察学生的动态。

四、对学生进行耐心教育，多表扬少批评

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

参考文献：

[1]吴俊茹.如何做一名合格的小学班主任[J].新课程学习，2011（11）

[2]李娜.小学班主任提升工作效能的策略[J].学周刊，2013（31）endprint