我对高中作文语言教学的新视点

朱丽亚

语言、立意、结构构成高中作文教学的三大支柱。而在这三者之中，最难提高的便是语言。一些高中生由于缺少一定的文化积累，写出的语言既幼稚又单一，既乏味又苍白，导致文章上不了档次，得不了高分。语言训练是作文教学中的重点，亦是难点。作文语言的提高不是一蹴而就的，而是一个积累的过程，但并不是无技巧可言，掌握一定的训练技巧可达到事半功倍的效果。一篇优秀的作文，语言要有特色，要与文章的整体风格相一致。本文仅对金庸部分作品中的语言加以分析，希望大家以此来锤炼自己的语言，形成自己的语言风格。

一、生动传神

一日早晨，陆无双与程英煮了早餐，等了良久，不见杨过到来，二人到他所歇宿的山洞去看时，只见地下泥沙上划着几个大字：“暂且作别，当图后会。兄妹之情，皎如日月。”陆无双一怔，道：“他……他终于去了。”——《神雕侠侣》

以上一段文字写得合情合理，非常符合人物的性格特征。杨过做事素来坚决果断，绝不拖泥带水，而且用情极是专一。他知道陆、程二人深爱着他，但他只钟情于小龙女，生怕长期相处，既增加自己的烦恼，又容易增加两位义妹的烦恼，故不告而别。而陆、程二人，虽然都深爱杨过，但因性格不同，故表现亦有不同。陆无双又是发足狂奔，又是声音哽咽，又是问些无意义的话，这都符合她外向型的性格。而程英年纪稍长，性格又较温和，所以表现得很含蓄。同是悲伤，金庸写将出来却是气质有别。人物的性格是否鲜明突出，这是小说艺术创作中的头等大事。究竟鲜明与否，与语言密切相关。

二、通俗易懂

苗若兰站在雪地之中，良久良久，不见二人归来，当下缓缓打开胡斐交给她的包裹。只见包裹是几件婴儿衣衫，一双婴儿鞋子，还有一块黄布包袱，月光下看得明白，包上绣着“打遍天下无敌手”七个黑字，正是她父亲当年给胡斐裹在身上的。——《雪山飞狐》

这是一段叙述性的语言，通过对人物的动作描写及心理描写深刻揭示了苗若兰此时的内心世界。这一段文字不论写动还是写静，不论写急还是写缓，都十分贴切，而且都能念出声来，念出之后，又觉其余味深长，这都是地地道道的古朴通俗的中国文法与中国句式。叙述之中，又有描写；说是描写，又正是叙述。真正通俗而古朴的语言，正是我们民族艺术的一种结晶，是经千百年来文学作家与文学读者共同创造出来的一种特殊的审美言语规范。看起来，它似乎是最“浅”又最“低”的一种艺术层次，然而它实际上是一种返璞归真的艺术锤炼的结果，是一种极高的艺术层次或艺术境界。这种言语形式，不仅体现了作者的美学追求及理想，同时也体现了作者的艺术修养及成就。

三、景深情浓

节近中秋，荷叶渐残，莲肉饱实。这一阵歌声传入湖边一个道姑耳中。她在一排柳树下悄立已久，晚风拂动她杏黄色道袍的下摆，拂动她颈中所插拂尘的万缕柔丝，心头思潮起伏，当真亦是“芳心只共丝争乱”。——《神雕侠侣》

以上是一段风景描写，少女采莲，歌声飞扬，轻舟荡漾，这是江南特有的美景。这一美景和那道姑组成了双料风景。少女的歌声及采莲的情形只是对那道姑的一声叹息的强烈对比和衬托。这种双重风景的对比与反差，正是作者主观情感渗入所致，景深情更浓。从写景、抒情之中，我们可以看出作者的艺术修养和功力；从其情语与景语之中，可以看出小说语言的表现力及其美感特征。在成熟的叙事语言中，景语与情语往往是密不可分的。情语即是景语，景语即是情语。这就比单独的写景或单独的抒情更上了一个层次。

四、余韵悠然

在那无边无际的黑暗之中，心中思潮起伏，想起了许许多多事情。程灵素的一言一语，一颦一笑，当时漫不在意，此刻追忆起来，其中所含的柔情蜜意，才清清楚楚的显现出来。天渐渐亮了，阳光从窗中射进来照在身上，胡斐却只感到寒冷，寒冷……——《飞狐外传》

以上这一段，正如作者在后记中所说，“其文字离中国传统小说的言语规范甚远”。程灵素用自己的性命换取了她的挚爱之人胡斐的性命，此时胡斐心中的悲痛之情亦是可想而知，如若胡斐爱的是她，那么胡斐此时或许同样或更深的哀痛，但其心境却是不一样的。这是一种既哀痛伤情却又无可奈何的心境。作者引进了新文艺的句式与文法，才将此情此意、此景此心写得这样舒展又生动，悲伤又优雅，淋漓尽致。作者不再讲究朗朗上口的短句，才能将胡斐心中绵绵不绝的伤痛用相应的句式表达出来，极其真实地揭示了人物在特定情境之中内心的紊乱、伤痛、深情、遗憾与茫然交加的情形。我们在写文章的时候，只要全身心投入进去，即便是稚嫩而浅直的文字，也依然会显得优雅而生动。

总之，金庸小说的语言技巧性极强，也极有风格。上述所列，只不过是笔者的一些管窥蠡测而已，只能见其一斑。我们在写作文的时候，要在照顾文章整体情感的前提下，锤炼自己的语言，努力形成自己的语言风格。

（责任编辑陈剑平）endprint