培养应用型技能人才的探讨

张学青

摘 要：培养应用型人才是职业教育的核心。应用型人才就是应用技术工作在生产第一线的技能人才，因此教学的课程内容与教学形式就应适应应用型人才的培养与成长，有别于基础教育、高等教育的教学内容与形式。本文就培养应用型人才进行一些建设性探讨。

关键词：职业教育；实践教学；学习迁移

国务院总理李克强2014年2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施。一是牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。二是创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。由此看到我们的国家和政府对职业教育、培养“一技之长”的职业技能人才及职业教育模式的重视与厚望。让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才红利是我们职业教育从事者所追寻的目标。

1 根据职业学校学生的特点设计教学

在校的职业学校学生可以说是应试竞争的失败者，但并不是没有能力和才智，也许换个方式学习会有意想不到的成功。因此在职业教学中应给学生一个全新的学习环境，不应延续传统的基础教育阶段的教学方式和方法，也不应“高攀”高等教育的教学模式。

职业教育课程设置应具有非常鲜明的职业针对性，受教育者具有明确的职业方向，培养学生掌握特定的职业知识、技能、态度，以便满足职业活动的要求。就此提出以下几点供参考：

1.1 减少理论知识的内容和难度，增加与现实联系紧密的新知识

现在知识更新快，新的理论和知识也是常常出现在各个领域中，那么作为职业教育就应时时关注、并将相关的知识和应用融入到教学中。特别是在专业课教学中，教师要选好教材，在教学中安排相关知识点应用案例的学习，使学生了解所学知识的现实应用，从而强化学生的学习效果。如：（举自己教学中的例子）

1.2 激发学生的学习积极性

告知学生，在新知识面前，每个人的起点是一样的，那么就看自己的主动性了。让学生在新知识面前感到平等和机会，使学生产生学习的欲望。

当前新的知识、新的技术的出现是以日新月异地不断的发展与变化着，我们所有的人都是同时接受着这样变化，例Ipad、微信、博客、微博、Wifi等等，教师与学生都是同时在接受这些新事物的使用与知识。

1.3改革学生的考核形式，使学生告别“应试”

根据职业教育的特点设计考核内容，针对不同课程设计不同的考核形式。使学生体验与过去不成功的学习方式的区别，让学生体验成功，从而提高自信心。

2 建立职业实践教学环节，让学生毕业时就拥有职业经历

职业教育的目标是使学生掌握职业技能，甚至拥有职业经历。在教学环节中适当安排职业实践活动，使学生了解职业与专业的关系，在现实中体验自己的所学专业知识是如何与现实相联系的，自己掌握有多少，还有多少知识不知道，让学生自己给自己定位，达到自己教育自己的效果。此时再回到课堂也许学生会多几分对知识的渴望，多几分沉重，少几分浮躁。

2.1 职业实践教学环节的建立需要政府部门的支持

现实中的企业很难接受学生的培训或职业教育，这就需要政府建立相应的制度和物质条件使得职业教育的职业实践环节得以实施，让职业教育学校的学生真正得到职业的教育。

2.2 学校建立模拟的职业实践环节

在教学中设计相应的职业实践课程。现在许多职业学校的学生在职业教育阶段里没看过一次相关专业的展览、没看过一本相关专业的技术图书；没到过工厂、公司等等。实验课只是认识设备或验证一些现象。学完音响面对教室问应安装多大功率的音箱时，学生一脸茫然；在这数字时代问学完电路课程的学生什么是数字信号和模拟信号，仍是一脸茫然。大量的现实提醒人们应该给学生创造职业实践的机会。

2.3 职业教育应突出职业实践活动，使学生在实践中学习

当前大多职业教育学校一般把一些实践活动安排在临近毕业阶段，照搬高校的毕业设计模式，这难以达到职业教育的目标。如果职业实践活动从学生一踏进职业学校大门就让学生感受得到，进入到职业实践中，那么学生就可以从职业实践活动中学习“够用”的理论知识，职业技能，研究型的人才可以纸上谈兵，技能型人才就要在相应的职业实践活动中学习、练习、实践、再练习，进而成为熟练的技能人才。

2.4 职业实践可以帮助学生就业、创业

现在招聘单位在招聘时总希望找个干过或有一些工作经历的人，那么学生在上学时参加一些职业实践，就使得学生有了一定的工作经历，这样学生在寻找工作时就会比较从容，容易找到工作。在职业实践过程中，学生会经历知识、行为、分析事情、思考问题等等过程，这也可以激发其创业的动机。

第二课堂的教学形式可以使学生有机会实践“工作经历”，通过在第二课堂的实践学习与实践活动可以使得学生从容面对应聘的面试拷问，胸有成竹地回答问题。

3 教师的准备

让教师拥有机会定期进行职业活动的实践，教师通过实践可以实实在在的设计合理的教学计划和教学内容，避免只是纸上谈兵。为此建议以下几点：

1、用实际应用的案例做教学原材料，进行教学。从方案需求分析、方案设计、原理设计、方案实施，到方案运行结果分析。对涉及到的相关知识点进行教学讲解。这样可做到理论联系实际，使枯燥的理论知识变得有声有色，真可谓实践出真知。这也恰巧符合职业教育的认知特点。一个项目可以派生多个教学知识点，依据学习迁移理论可以使学生比较容易的进行多方面的学习。例如：“绿色照明技术”在城市夜景照明及新建和改扩建体育场馆照明系统设计和改造中的应用项目，可以囊括的知识点有：半导体器件LED的特性及应用、平面设计、效果图输出、灯光效果渲染、单片机控制、智能控制、电子线路的设计与应用、能源的节约与环保等等。

2、学校建立自己的职业实践基地，为教师职业实践活动提供可操作的场所。教师有条件应主持相关的项目。学校建立有利于教师参加职业实践的机制，以保证教师有一定水平的完成相关项目，完成的项目应是可以在实际生活中应用的项目，避免纸上谈兵。

总之：为了培养适用于不同产业的具有相应科技知识，有实际操作能力的专门人才，大力发展职业教育是教育发展的趋势。那么要搞好职业教育，就需要我们教师探讨和实施行之有效的教学理念和方法。实践教学环节应是职业教育教学中的一个重要教学环节。