电工电子技术课程教学组织与实施改革研究

摘 要：电工电子技术课程是高等院校学生学习并掌握电工基础理论和技能的重要途径，是理工科专业一门举足轻重的专业基础课。本文提供了汽车检测与维修、汽车电子技术等相关专业电工电子技术课程在教学组织与实施中的改革思路。

关键词：电工电子技术；教学改革；教学组织与实施

随着科学技术的发展，各行业的电气化以及自动化程度不断提高，各高校专业对电工电子技术知识的要求也越来越高。电工电子技术课程，已经成为理工科专业一门必不可少的基础课程。通过电工电子技术课程的学习，学生可以获得电工电子技术必要的基本理论知识和基本技能，为学生学习后继课程解决实际问题，提供必不可少的电学基础知识及常用方法，通过各个教学环节，逐步培养学生具有初步工程素养，特别是培养学生分析问题、解决问题的能力。

1 电工电子技术课程改革的背景及意义

随着电工电子新技术的发展，电工电子技术课程内容信息在不断扩充。然而，我国现有的人才培养体系，一门课程的学时数在短时间内得不到及时调整。因此，如何在有限的时间内，让学生掌握更多的电工电子技术知识，成为各大高校电工电子技术课程改革的方向。

通过课程改革，可以提高学生学习的积极性和主动性。教师也可以及时找到自身教学中存在的问题和不足，通过与学生的交流，及时调整自己课程计划，改善教学方法，从而促进学生对电工电子技术的学习，更好的为后续课程培养必备的基础能力。

2 电工电子课程改革研究现状

目前，各高校对电工电子技术课程的改革大致包括以下几个方面：

2.1 课程内容改革

教师要不断优化课堂教学内容，才可以更好的保证教学质量，从而提高学生学习该门课程的兴趣和爱好。目前我国高校，尤其是一些工科院校，他们的教学内容存在一定的滞后性。随着我国科学技术的进步，电工电子教学内容也应该要不断更新，这样才能够更好的满足教学的需求，满足社会电工电子人才的需求。

另外，教师在进行电工电子教学内容的改革时，还需要根据课程的设置以及教学内容的知识体系进行相应整合，降低知识学习难度，提升学生对该科目的认识，实现我国教学质量水平的提升。例如，对于汽车检测与维修专业和汽车电子技术专业，学习电工电子技术基础，与汽车中相关原理的应用相结合，可以提高学生对电工电子技术学习的热情。同时，在理论知识的学习上，把握“必需”和“够用”原则，强调必要的知识基础，剔除理论推导。

2.2 实验教学改革

在电工电子课程的教学中，如果教师过于重视理论教学，从而忽视了实验教学的重要性，学生长期在这样的教学中会感到枯燥和乏味，最终会影响到他们学习的积极性和主动性。因此在实验教学的改革中，教师应该将理论知识和实践知识相结合，合理设置并适当提高实验课程比例，在教学中积极向学生展现当前最新的电子技术，让学生认识到该项科目学习的重要性。实验内容的设置，应该注重实用性，通俗易懂，深入浅出。实验设备应该及时更新，通过成立兴趣班、开放实验室等多种形式，给学生校内实训提供更多机会。同时，通过建立校外实训基地，加强校企合作，一方面通过实践能力的锻炼，提高学生的职业能力，为学生将来的求职打下基础；一方面减少了学生对新入职岗位的适应时间，避免了先培训后上岗的麻烦，减少了企业的培训成本，提高企业效益。

2.3 教学方法改革

目前，多数教师的授课已经摆脱了纯板书的形式，而是采用多媒体教学，通过精美PPT的制作，视频或者FLASH动画将复杂的原理清晰形象的展示，方便了学生对知识的理解。同时，在具体授课中，采用启发式教学，举一反三，提高了学生对知识的系统认识。采用项目教学法、案例教学法等，将生产实际中的问题直接引入课堂，提高了学生对课程学习的兴趣以及理论联系实际的能力。

虽然多数高校在电工电子课程改革中能够做到教学内容、实验教学、教学方法的研究与改进，在具体的教学组织与实施改革中，依旧没有大的突破。

3 电工电子技术课程教学组织与实施改革新思路

传统的电工电子技术课程，一般是按照直流电路、交流电路（包括正弦交流电和三相交流电）、电磁感应、发电机与电动机、安全用电常识、半导体（包括二极管和三极管）、集成运算放大电路、数字电路基础的思路依次展开教学。在授课过程中，往往是将课本上的结论灌输式的传授给学生，各个章节缺少必要的关联性。本文提供一种电工电子课程教学组织与实施的思路，具体如下：

（1）课程的导入，由直流电路引入。给学生提供直流电源、开关、灯泡、熔断器，设计一个简易电路，从而引出电路结构、电路的基本物理量、欧姆定律等知识。

（2）在学生设计的简易电路基础上，引入继电器的应用，从而引入电磁感应。通过电磁感应分析，引出正弦交流电、三相交流电、发电机与电动机等相关知识。

（3）由继电器线圈的保护电阻可由一个二极管替代，起到续流作用，引入二极管的相关知识。在此说明二极管的整流作用，介绍单相整流、桥式整流电路、三相桥式整流电路等知识。

（4）通过设计延时照明电路，引入电容器，通过电量计算，说明电容器并联在继电器两端不能提供足够的电量保持电路的接通，采取用一个三极管替代继电器，从而引入三极管的相关知识，进而引出集成运放。

至此，所有模拟电路的相关知识可以按照此顺序依次引出，在不同章节过渡中，可以通过电路的连接实验依次引出，具体操作中可以采用分组实训开展教学。

综上，本文给出了汽车相关专业电工电子技术课程一个具体的教学组织与实施思路，着重讲述了不同章节间知识的过渡。在具体的实施过程中，同样需要用到各种教学方法，内容讲授上牢记“必需”“够用”两个原则，深入浅出。

参考文献：

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[3]张瑜，蔡立娟，韩春玲.《新课程理念下电工电子教学改革初探》[J].教育与职业，2012（02）.

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作者简介：郭其涛，助教，汽车专业教师，研究方向：汽车电子技术。