“微课”应用于高中语文教学的价值探寻

叶欣

摘要：“微课”是现代科学技术不断发展的产物，其已经被逐步应用于现代教育领域，并且已经取得了一定的教学成绩。通过对“微课”应用于高中语文教学中的价值进行探寻，旨在对“微课”进行一定的推广，并推动高中语文教学的发展与建设。

关键词：“微课”;高中语文教学;应用价值

一、引言

随着科学技术的进一步发展，人类已经正式进入信息化时代。现代化的信息技术为社会各个领域带来了变革，已经对现代教育提供了极大的便利。“微课”正是信息技术发展的产物，为现代教育提供了新的发展方向。但多数教师对“微课”的价值并没有足够的认识，导致“微课”还无法被充分应用于高中语文教学中。

基于此，本文在此对“微课”应用于高中语文教学的价值进行探寻，以期能够为相关人士提供参考，达到提高教师重视、促进高中语文教学发展的目的。

二、“微课”的优势及特点

（一）教学时间短

从本质上说，所谓“微课”就是指微型的课程，其核心在于“微”。具体地说，“微课”的时间通常不超过10分钟，以5-8分钟最为适宜。相比于传统的课堂教学，“微课”的教学时间更短，这是“微课”最为突出的特点及优势。

（二）教学内容少且集中

更进一步说，“微课”教学时间较短的主要原因在于其教学内容少并且集中。简单地说，“微课”通常具有一个明确直接的主题，其主要是为是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学。

而在传统的课堂教学中，教师需要填充大量的教学内容应对45分钟的课堂，这就导致教学内容分散，也需要学生花费更多的时间和精力进行理解和记忆。“微课”教学主题鲜明也成为其突出的优势及特点。

三、“微课”应用于高中语文教学的价值

（一）有利于集中学生的注意力

根据实践调查的结果显示，大部分学生很难在课堂教学中保持全部注意力，教师将学生集中注意力的时间段当作有效的教学时间。在传统的高中语文课堂教学中，教师为了集中学生的注意力，通常只能利用提问、拍掌等方式达到目的，但其取得的效果仍不理想。

“微课”首先具有教学时间短的优势及特点，它将45分钟的课堂压缩至有效的5-8分钟。在这段较短的时间内，学生的注意力能够更加集中，教师对学生的思维、意识和情绪也能够进行更有力的掌控。此时，教师需要做的只是制作优质的“微课”视频，使学生能够在高度集中注意力的同时获得更大的提升。

（二）有利于集中解决教学的难题

与此同时，将“微课”应用于高中语文教学中方便教师集中解决相应的教学疑难点，使学生能够从中获得更真实的收获。在“微课”的制作中，教师可以针对课堂中的疑难点进行教学讲解，使学生在5-8分钟的有效教学时间内集中精力解决相应的教学问题。

例如，在学习《装在套子中的人》这篇小说时，学生对主人翁的形象理解的不够透彻，并不能从人物形象看清当时的时代背景。因此，教师在制作“微课”时围绕装在套子里的人这个人物形象进行讲解。其中，教师对装在套子里的人的性格、心理以及成就进行分析，并组织学生进行探讨，同时与学生进行交流。在短短的5-8分钟内，教师通过“微课”向学生更详细的分析了装在套子里的人的人物形象，并结合当时的时代背景分析了这个人物存在的真实性，同时探究了作者创作这个人物的意图以及其意图表达的这是情感。

通过“微课”的有效講解，学生在短时间内集中了注意力，更有效的解决了原有的教学难题，使高中语文课堂教学的质量得到提升。

（三）“微课”给学生留下更多的时间进行探究与总结

此外，教师在充分结合“微课”所具有的优势及特点后可以发现“微课”在高中语文教学中留给学生更充分的时间进行探究与总结。教师在高中语文教学中应用“微课”，其将45分钟的课堂教学压缩至更短的时间，同时针对某一主题开展了更有效的学习。在这种背景下，学生所拥有的领悟更多，也需要更多时间进行总结。

例如，教师利用“微课”为学生分析了《窦娥冤》这篇课文的人物形象。学生对课文中的人物有深刻认识，同时需要更多的时间去探究课文表达的思想感情。此时，教师可以留给学生10-20分钟进行探究与思考，要求学生根据人物形象探究时代背景和作者创作的意图。

在此过程中，学生的主体性的得到激发，也使得学生在主动的探究中建构更完整的知识体系，并有效地提高了自身的各项综合能力。这就达到了新课改的要求，使高中语文课堂教学的有效性进一步提高。

结束语：总的来说，“微课”为高中语文教学提供了新的发展方向，也促使更多教师端正自身的认识，并有意识的将“微课”应用于课堂教学中。在实践教学中，教师能够实践不断完善“微课”的应用，推动高中语文教学的进一步发展。

参考文献：

[1]陈怡. “微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J]. 语文教学通讯，2015（01）

[2]袁翔. 微博对高中语文教学的影响研究[D].海南师范大学：2014