高职院校图书馆与学生自主学习能力培养初探

杨晓敏

[摘 要]作为未来社会发展主力军的大学生，自主学习能力的有无是衡量其综合素质高低的重要标志。这不仅对其在校的成长有着重要的影响，也是关系到走向社会后能否可持续发展的关键。大学学习是个体成才的准备阶段。也是自主学习能力形成的最佳阶段。这个阶段形成的学习习惯和学习能力将为一个人的最终发展奠定关键性的基础。

[关键词]图书馆；自主学习能力；培养

自主学习能力通常指个体拥有对自己的学习负责的能力，是能够自我确立学习目的、制定学习计划、选择学习内容和学习策略，能够充分利用学习资源进行学习的一种综合能力。作为未来社会发展主力军的大学生，自主学习能力的有无是衡量其综合素质高低的重要标志。这不仅对其在校的成长有着重要的影响，也是关系到走向社会后能否可持续发展的关键。大学学习是个体成才的准备阶段。也是自主学习能力形成的最佳阶段。这个阶段形成的学习习惯和学习能力将为一个人的最终发展奠定关键性的基础。

高职院校图书馆作为学校的文献信息中心，不仅蕴藏着丰富的文献资源，同时具有信息资源搜集管理和教育职能，是高校教学科研的重要组成部分。它不仅为学校的教学和科学研究提供优质的文献信息保障，同时肩负着重要的育人职能，是学生课堂学习的延续和扩展。在深化我国高等职业教育改革，培养大学生的自主学习能力方面具有独特且不可低估的影响作用。

一、全面挖掘和更新图书馆资源，为学生创设良好的自主学习平台

我们认为，高校图书馆在学生自主学习能力形成中主要有以下影响因素：丰富的资源环境高校图书馆不仅是学校的文献信息中心，同时也是学校信息化的重要基地，收藏着具有本校特色的、丰富的信息资源。各种新理论、新技术、新成果的信息资料，通过图书馆专业技术可以实现有序化形成内容丰富、形式多样的文献信息资源库，这是任何其它社会机构所无法可比的，是学生自主学习的最佳平台。

鼓励学生通过图书资料进行自主学习，有利于实现课堂知识各章节之间的融会贯通，形成一种具有联系的组织性知识体系优化知识结构。抽样调查学生认为，高校图书馆最吸引读者的地方是丰富的文献资料。因为图书馆资源与课堂教学不同，没有专业限制，学生在学习中可以拥有广阔的自主空间。它能为学生自主选择学习内容提供一个知识平台，能深化补充课堂教学的不足。学生认为自主学习能力的形成与图书馆资源环境有关，新书更新慢，馆藏资源还不能满足自主学习的需要，跟不上读者的需要，有的学生认为藏书结构不合理。针对所存在问题。高校图书馆在馆藏建设中，应根据本馆的发展历史和服务对象，不定期进行详细的读者调查，还应定期对借阅情况进行统计。因为借阅数据是一个非常重要的参考基础，可直接反映服务对象的需求，也是优化馆藏结构的最重要数据。在图书采集中，应多听取读者意见，可邀请各专业的教师和学生参与文献资源建设计划，必要时可邀请教师代表参与采书活动，将教师丰富的专业知识与馆藏建设相结合，在新书引进中多倾向于重点学科，提高藏书的专业性，尽量避免无重点、无特色的馆藏行为。在保证学生自主学习能力形成中的影响因素合理采购的同时，还必须注意及时进行知识的补充与更新，以充分满足读者对新知识的需要。

二、多渠道创设优良的学习环境和条件，激发学生的自主学习欲望和兴趣

如今的高校基本上都拥有自己比较完善的局域网，并且多数都与国际互联网络接轨，这种开放性、共享性、虚拟性、互动性等特点，为高校图书馆向学生提供更加丰富的网络信息服务提供了可能。高校图书馆是在建筑物理环境与网络虚拟环境中构筑的一个新型复合信息平台，计算机软件信息等网络信息服务的深入开展，加快了信息传递的速度。可激发学生获取信息的欲望，使其获取信息的能力和意识逐渐加强，成为具有积极学习行为的自主学习者的天然栖息地。调查显示，在图书馆服务项目中的学生认为，使用最多的是数据库检索，认为是网上参考咨询，为随书资源下载为检索系统和学科导航的学生到电子阅览室的主要目的，是随意浏览网页的学生为使用数据库等电子资源和参加培训而来，也有的学生来到电子阅览室的主要目的主要是休闲娱乐的。学生认为图书馆的技术水平还跟不上自主学习的需要。针对此现状，高校图书馆应借助丰富的知识存储和先进的计算机应用技术，向大学生提供多项文献信息服务，包括电子参考图书、数字化期刊、自测功能学习库、图形影像、多媒体资料以及数据库检索在线咨询等等。在这种先进的技术环境中学习，学生可自主创建虚拟学习社区和课堂学习氛围，实现交互学习活动，可实现即时咨询，快速获得解答，还可实施学习过程的自我检查与评价。针对图书馆资源具有动态更新的特点，必须保证资源的及时性、新颖性，还可有针对性地为读者进行资源的定向采集、整理、加工、提供专题资源服务等温馨的服务环境。

三、建设一支高素质的图书信息技术管理队伍，提高学生的自主学习能力

高校图书馆拥有一支训练有素的图书馆学、文献信息学专业人员，具有良好的知识服务传统。在以人为本的图书馆服务精神中，积极主动为读者提供优质服务是办馆宗旨的最佳体现。据统计，图书馆服务所发挥的作用来自图书馆的建筑实体，来自文献信息资料，来自图书馆工作人员的素质。本次调查中，学生认为高校图书馆工作人员的服务质量和咨询工作的优劣会直接影响学生自主学习能力的形成。图书馆员热情的服务态度会使学习者感受到温暖，图书馆员严肃认真的服务精神对学生自主学习行为的形成具有感化作用。所以高校图书馆员的工作应始终坚持“读者第一，服务育人”的服务宗旨，以读者满意为工作目标，利用自身特有的优势，及时对现有馆藏信息做出分析、评价、筛选和组织为学生自主学习提供个性化咨询服务，还可通过读者辅导、用户教育等有效培养学生的信息意识和利用文献资源的能力。高校图书馆不仅是一本巨大的百科全书，还拥有着良好的环境文化。这种环境文化通过图书馆建筑、装饰、文献资源等的协调布局与图书馆的服务和读者群体的学习行为共同形成的一种高品位、高层次的文化氛围。包括静雅的学习空间、丰富有序的馆藏、各具特色的展示等。高校图书馆平等、开放、规范、个性化的服务。精神环境使图书馆的道德意识与价值观念在潜移默化中影响着读者，陶冶着学生的思想、意志、情感和价值取向。这种环境文化可为学生自主学习提供得天独厚的心理支持。图书馆丰富多彩的学习活动又为学生提供了个性化学习和发展的平台。学生在这种轻松、舒适的环境里，可以合理支配自己的学习时间与学习内容，使个人的能力与才华得到充分的展示和发展。调查显示，有的学生认为吸引读者来图书馆阅读的最主要原因是图书馆温馨的学习环境。有的学生认定，吸引他们来图书馆阅读的另一个重要因素是浓厚的学习氛围，有的学生认为馆舍面积与设施在学生自主学习能力的形成中有着任何其它学习场所不可替代的作用，认为大学图书馆是自主学习不可缺少的人文环境。调查结果表明，有很多学生在利用图书馆进行自主学习方面还存在着很大的盲目性。其中有的学生没有利用图书馆的意识，不知道课余时间学什么、怎么学，只满足于考试及格、过关。有的学生不会利用丰富的图书馆资源，学习方法依然保留着应试教育的模式，不能根据个人学习目标和学习特点利用图书馆进行自主学习，缺少独立自主的学习方法和学习策略。有的学生学习目标不明确，不知道自己的努力方向，来图书馆的目的只是看小说、上网聊天玩游戏，图书馆成了排解无聊的休闲之地。

针对这种现状，高校图书馆应该通过多种渠道，对学生的自主学习进行引导，提高学生利用图书馆的意识。首先抓住新生入学教育这一难得的机会，加强对学生正确的世界观、人生观、价值观的教育，通过各种途径，如文化讲座、播放教育、影视作品、新生人馆教育等引导学生树立远大的学习志向。对自主学习的重要性、自主学习的方法以及操作中可能会遇到的难点问题进行必要的介绍与指导，从而使他们一入学就有自主学习意识和利用图书馆的意识。另外在介绍馆藏文献的同时，要特别注重阅读指导。利用图书馆自身文献资源和学习条件的优势，通过组织馆藏资源利用系列专题讲座、定期培训、文献检索教育和学术沙龙等活动，引导学生交流学习心得，提高阅读兴趣，深化阅读内容，让学生能根据自己的需求，把握文献资料的整体内容，提高自主学习水平。也可以通过让学生直接参与信息服务工作，通过信息素质教育的实践，强化学生的信息意识和利用知识的能力，深刻影响学生们自主学习的各个环节，实现“授人以渔”的高校图书馆教育职能，进一步强化学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。