“三位一体”作好班级管理

彭丽芬++李新贵

摘 要：班主任工作是一项素质要求较高的工作，要求班主任是班级管理者与服务者，同时也是学生前进的引导者。只有做到“三位一体”，才能进一步管理好班级。

关键词：管理者 服务者 引导者 三位一体

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）01（a）-0159-02

做好班主任工作是一个好教师的标志。班主任首先要明确定位，即班主任的工作职责是什么？班主任能够为学生做什么？怎样的班主任才是一个优秀的班任。通过多年的实践，我认为：班主任是班级的管理者，班级的服务者，学生的引导者，同时也是班级的一员，即班主任工作是三位一体的工作。只有做到“三位一体”，才能进一步管理好班级，为学生的发展做好服务。

1 班级的管理者

班主任首先是班级的管理者，班主任老师是班级的核心，是“一家”之长。学生从不同中学来职业学校，学习环境、学习方式等各方面都有着巨大的差异与变化；学生来自全省各地，甚至有省外的同学，并不都来自自己熟悉的地方；年龄上也存在很大的差距；个人经历有着很大的差异，有的当过兵，有的打过工，有的直接从学校中来；家庭背景差异巨大。当学生来到一个新的环境后，班主任作为班级管理者，本着“宽容过去，关注现在，塑造未来”的理念，培养学生良好的行为习惯、职业能力与社会能力。

1.1 了解学生，摸清基本情况

了解学生的途径很多。开学初可以让学生书面介绍他的姓名、年龄、兴趣爱好、学习、生活、家庭等情况，也可以通过班会口头介绍这些情况。平时班主任老师要在自己任教的课上或其他老师上课时观察学生听课的情况，了解学生的学习态度、学习能力和知识掌握的程度。还要通过各项课外活动，观察了解学生之间的关系及组织纪律性、道德品质、性格特征等。平时还要善于和学生交谈，沟通师生间的情感，及时深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动向，并将了解到的情况作综合分析，对他们的思想行为有个实事求是的分析和评价。

1.2 培养学生自我管理能力

学生在职业学校只不过三年时间，但这三年是学生从学校人向社会人、职业人转变的关键期，培养学生自我管理能力，对学生步入社会具有十分重要的作用。第一，学生干部的产生，必须经过真正的民主选举，即使学生自荐，也应投票通过。这样才能使学生们感到班干部是“我自己的选择”而非教师的强加，从而有积极配合的思想感情基础。第二，定期让学生对班干部进行评议或投信任票，既使学生干部随时感受到同学的鼓励与监督，又以此引导学生公正无私地评价班干部。第三，期末发动全班同学向班干部写致敬信，感谢他们的辛勤劳动。第四，对少数工作不佳的学生干部，一方面要进行个别的帮助与指导；另一方面要引导学生发现其工作中某一点可取之处，然后在班上大力表扬，以鼓起这些学生干部的热情与信心，使他们的工作能力在自己原有的基础上能有所提高。

1.3 学生干部的培养应面对全体学生

如果我们把学生干部的培养放在育人的高度来认识，我们就不会仅仅着眼于少数学生。从教育心理学的角度看，每个学生都希望自己受到信任，渴望自己的长处得到展示，这种正常心理，理应被教师尊重。至于怎样让每个学生都能当干部，主要采用“轮流班委制”，班干部的配备组成，采用相对固定与短期轮换相结合的办法。比如，班长任期可长达一年，一般班委任期一学期或半期。另外，平时一般班委的变动，也不宜“一锅端”地全部换，而应部分调整，逐步轮换。

1.4 加强班级管理，培养优秀的学风、班风

一年级是学生良好行为习惯养成的关键期；二年级是职业观念培养、学习理念及学习态度养成的关键期。随着课时和知识复杂程序的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。从三个方面进行班级管理工作。

（1）培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。对班、团干进行调整，组织班团干管理同学，管好自己。加大对学生自治自理能力培养的力度，指导学生如何进行自我管理。培养他们多方面的能力，放手让他们进行自我设计、自我管理。如在迎新杯篮球赛、迎新晚会、学校田径运动会等活动中，让他们自我组织，也不过分的干涉，及时交流。在迎新杯篮球赛中，王丹、余仲梅、王敏、李小绢、李小秧、任梦云等脚受伤，依然坚持比赛，孙应辉不会打篮球，但依然主动参加，表现突出，最终获得第三名。

（2）勤跟班，使班风正，学风浓，取得了优异成绩。指导石胜奇、代仕刚、张晓芸等同学进行园林植物繁殖试验；与杨飞同学结成作为帮扶对子，鼓励他在护校队积极与人交流，与人合作；带领杨飞、刘丹等多名同学参加林业实际调查工作；鼓励学生热爱学习，将《瓮安县种子植物种质资源》、《贵阳市种子植物种质资源》、《贵州植被》、《住宅环境设计实录（1～4册）》、《园林植物景观设计与营造（1～4册）》等专业工具书供给学生阅读。

（3）积极组织学生参加各项集体活动。先后组织学生参加了精神文明活动月（学习雷锋好榜样）、春游（烧烤）、登将军山、早读、学校技能竞赛、拔河、墙报、黑板报、五四文艺演出、文明风采竞赛等活动，锻炼了同学的组织能力，增强同学的集体荣誉感。其中2011园林技术（1）班获迎新杯篮球赛男子组第二名，女子组第三名。

在学校2012年技能竞赛中，有13名同学参加了艺术插花项目的竞赛，其中张晓芸获一等奖，李小秧获二等奖，刘丹、王刊琼、李娟娟获三等奖，李厚婷、刘胜、任艾获优秀奖；张晓芸同学还获得省级技能大赛艺术插花项目三等奖；2013年有50人次参与学校技能大赛，其中李小秧、李娟娟获省级技能大赛艺术插花项目一等奖和二等奖；宋松林获省级技能大赛园林景观规划一等奖。在文明风采竞赛活动中，有26名同学参加征文竞赛，11名同学参加“职业和生活中的美”摄影比赛，选送18张照片、19篇征文到校团委参加省级复赛。

2 班级的服务者endprint

班级管理工作纷繁复杂，千头万绪，从何处着手开展工作？班主任其次是班级的服务者，是学生的服务者。

2.1 要有真诚地关爱心

获得信任，是做好工作的前提。常言说得好：“浇树浇根，交人交心”。班主任要想做好班级管理工作，首先应该获得学生的信任。要获得信任，必须要像对待自己的子女一样去对待学生，让学生感受到你的真诚与关爱。其次在学校生活中，特别是对后进生更应该倾注自己的爱心，多接触、多交谈，动之以情，晓之以理。从他们的表现中，去努力寻找闪光点，及时给予表扬和鼓励，以培养他们的自尊自信，使之早日转化。

当班内出现问题，学生中间发生矛盾时，班主任应控制自己的感情，对学生的错误不要抓住不放、非要狠狠地批评一顿不可，觉得不这样做就没有尽到责任，就是失职。诚然，对学生的错误进行严肃批评教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意严中有爱，严而有度。严肃、严厉不能过了头，超过了限度会给学生一种恐惧感，有时会造成逆反心理，产生师生之间的对立。导致破罐破摔，带来意外事故发生。更不能动辄大发雷霆，要和风细雨，要“春雨润物细无声”，给学生一个慈善的面孔，给学生一个改正错误的宽松环境。这样一来，才能使学生心悦诚服接受批评，改正错误。

2.2 积极关注参与班级活动

班主任要以身作则。班主任是班级的核心，班主任首先必须以实际行动表明自己是班级体的一分子。只有如此，才能引导班级的正确的方向运行。如：每次评比、每次竞赛或活动等，如果班主任都表现得极为关注，学生也就会在其影响下，自觉得关心班级体的荣辱得失。另外，班主任作为班级的一员，不能高高在上，只要有机会就应该通过参加班级活动来缩短与学生之间的心理距离。同时，要积极做好集体活动的服务工作，为学生参加集体活动提供机会与条件。

班主任应作风民主，平等待生。班主任应注意克服以貌取人，以家庭取人，一关系取人的偏向，因为这些都不利于学生间的团结，妨碍和谐班风形成的因素。人是有感情的动物，班主任虽然也有所钟爱，但从班级整体角度看，需要有一颗公正、平等、一视同仁、大公无私的心。

班主任应不断调整自己的心态。班主任应根据自己的年龄、教龄等方面的具体情况，不断的调整自己的心态，以避免与学生形成过大的心理差距。心理差距是班级体荣誉感，齐心力形成的大敌，它会削弱班主任在班级的分量。

2.3 承担好桥梁作用

积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好桥梁作用。在与任课教师的交往中，尊重任课老师的意见，同时又把学生当作班级的主人，同任课老师协商。倾听，采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课老师的关系。而且教育学生做人要诚实，考试要诚信。

3 学生的引导者

3.1 引导学生从学校人向社会人转变

中等职业学校的学生从某个方面来说，是中考的失败者，学生或多或少都有失败的心理或阴影。作为班主任而言，要承担起引导者的角色，帮助学生树立观念天生我才必有用的观念；教会学生“学会学习，学会做人，学会宽容，学会律己”，规范自己的行为。

而且，学生从初中毕业来到中等职业学校就读，三年后将步入社会，成为社会人、职业人。作为一名班主任，要引导学生从学校人逐步向社会人、职业人转变，学会职业生涯规划，指导自己前行。例如担任2011园林技术班班主任时，引导学生了解自己在园林行业的职业生涯前景：园林工人-园林技术员-园林工程师-园林企业高管-自主创业的职业发展，引导学生规划自己的职业生涯。如：代仕刚、石胜奇等同学就立志自己创业；李小秧立志成为一名优秀的园林工程师。

3.2 做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质

努力培养德智体全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视社会，开好班会。2012年先后组织了《你为谁学习》、《学习雷锋》、《严格纪律，强化自我管理》、《参加活动，赛出风采》、《你的未来不是梦》、《普法教育-预防青少年犯罪1～5》、《学会做人，学会学习、学会宽容、学会律已》等9次主题班会，提高学生思想认识，增强自信心。二是重视与学生的思想交流，与学生交心谈心。多次与田喜豪、魏英杰、张伟、谢林、谢智、何登清、李传勇、叶忠娥、陈坚、王艳、赵鳌、杨建玉等同学及父母谈心、通话，反馈学生在校情况；值得一提的是赵鳌同学，他参加过高考，并且成为一名高中学生，应该具有良好的自觉性，自我约束力，但经过观察发现，自信心不足，缺乏自我约束力，找不准目标，学习动力不足，针对这些现象，鼓励他，让他知道只要有决心，没有做不成的事，机遇是为有准备的人，帮助其走出自我认识误区。同时，针对学生出操率低下时，早上到寝室提醒学生参加早操。

3.3 创造机会，让学生参加社会实践

认识社会，适应社会，是每个学生成长必须通过的一道难关。为此，除了平时组织学生参加学校的集体活动外，还主动与相关教师联系，先后组织了刘维、谢文、宋松林、刘丹、罗睿、陈长英、余仲梅等30名学生参加花溪久安集体土地确权调查、白云区沙子哨苗圃场园林绿化苗木调查、开阳县那卡河水库工程使用林地调查等，让学生在实践中体验，学会与人交流，与人合作。

3.4 学高为师，身正为范

在当今的社会中，学生获得知识的途径已经不是单一的学校学习，各种社会媒体、信息网络也为学生敞开了求知的大门。学生的视野开朗，在许多方面甚至师不如生。科技的迅猛发展，知识的快速更新，使班主任面临着被淘汰的危险。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息量成几何级数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的学生往往需要接触频率最高的班主任为之答疑、解惑，这更要求班主任有深厚的社会和自然科学功底，有广博的知识，在与学生的交流中做信心十足的参与者，而不是不知所云的旁听者。所以我们要形成终身学习的意识和培养自己不断创新的能力。

通过多年的班主任工作，认识到班主任要注意提高自身素质，提高自己各方面的能力，把自己看做班级一员，积极直到管理者、服务者、引导者的作用，做到“三位一体”，管理好班级。endprint