山区学校现代化管理浅析

赵榕深

教育现代化是市场经济条件下教育发展的新课题，构建学校管理现代化是适应社会发展的必然趋势，也是提高学校管理效能的必由之路。学校管理以观念为先，只有创新学校管理观念，才能促进学校管理的现代化。现结合我校的实际来谈谈如何创新山区学校管理观念，提高学校管理效能。

强化理念学习，促进素质提高

我校强调领导班子带头学习教育法规和教育理论，弘扬和倡导四种精神：负责任的精神、敢抓敢管的精神、团结拼搏的精神、奋发有为的精神。同时，通过加强校本培训，利用校会、全体教职工会议等形式组织教师参加教育理论学习，结合现代教育体制、教育观念、管理意识和管理模式审慎、反思和总结自身管理观念和管理行为中的不足。另外，作为山区学校，通过读书来了解先进理念尤为重要。我校要求教师养成读书的习惯，并作好反思，每月进行一次交流和探讨，并在期末上交读书心得。

以现代教育观念建立实效性制度

管理现代化要求学校管理要更侧重制度的激励和促进功能，激发教师的教学积极性和创造性，对学生要实施人性化管理。为此，我校建立了情感与制度相结合的双向管理，做到“粗细结合”“软硬结合”，注重以人为本，以创新观念和效益观念为指导。制度由教职工民主制定；实施中，领导以人性为基点、以制度为原则对教职工进行管理；制度的落实采取全员参与管理。同时，我校立足本校实际，建立和完善激励机制，主要做法：①目标激励。制定合理的个人目标和任务。②情感激励。领导班子和中层干部要关心、尊重教师，尽量满足教师个人合理需要。③物质和精神激励。制定教师评价考核方案，给予教师正确合理的评价。同时，不断提高教师生活待遇。④榜样激励，总结表彰先进，树立教师典型。

突出教学观念，强化素质教育

教学质量是学校生命线。我校基于可行性、实效性的原则，围绕“三风”建设活动，深化教学管理改革，具体做法：第一，立足校本教研，开展教师“六个一”活动，强化教师基本功；第二，落实级组负责制、科组教研活动和年级学科集体备课制度；第三，夯实常规管理，强化目标管理、课堂管理和学生学习管理，积极开展第二课堂；第四，更新观念，改进教学方法，强化重点建设学科；第五，坚持讲创新、求严谨、重务实、抓全面的原则。

另外，我校积极实现三个转变：师生关系由“自主型”向“民主型”转变，教师由“权威型”向“服务型”转变，教师教学由“经验型”向“探索型”转变。我校坚持“面向全体，尊重生命，让每个学生都得到充分和谐发展”的理念，以让学生先成人再成材为原则，以生活实效性德育为主导的德育教育为先，以教学质量提高为重，强化学生的行为规范建设，促进学生全面发展。

转变管理思维，提高管理效益

管理效益的提高取决于管理投入的质量。我校明确了知识创造者、管理者和全体教职工是学校效益的创造者，要加强管理者和知识创造者的积极性，提高我校人力资源上的效益。此外我校强调人才的重要性，更强调“人才现管”的重要性，激励是人力资源永恒的催化剂，构建培养人才的平台。我校属山区农村学校，学校积极吸引领导、社会人士和校友的捐资。现我校增加了7个教育平台，各办公室配备电脑，扩建现代设备的科技大楼，配备现代化的实验室等。管理技术装备现代化需要具有现代管理观念的管理者运用、操作；还须现代管理制度的规范化、程序化作支撑，这也是现代学校管理观念在转变管理思维，提高效益的另一表现。

拓展管理空间，促进管理长效性

家庭教育对孩子至关重要，因而在持续学校管理观念的理念下，我校拓展学校管理空间，建立健全家长学校，发挥家长委员会的作用。坚持做到定时、定主题、定目标召开家长委员会会议，提高家长学校质量；分级定期召开家长会，指导家长开展正确有效的家庭教育；通过“万师访万家”活动，让家长评价教师，形成学校、家庭教育合力。

学校管理的现代化是当代社会发展的新课题，同时，也是一个新的挑战。我们要紧紧抓住学校发展的机遇，不断探索学校管理的新思路，迅速地、自觉地完成向管理观念现代化的转变，才能实现高效益方面的学校管理，才能推动教育工作的发展。

（作者单位：广东省惠州市龙门县永汉中学）endprint