新课改 伴我行

王玉君

夜深了，我静静地坐在窗前，白天课堂上的情形又浮现在我眼前。

今天上的是一节听力课，北师大版选修8 Unit22 Lesson2，主题为“濒危动物”。这个话题对于学生而言比较熟悉，所以，我在课前就布置他们以四人一组为单位搜集一些关于“濒危动物”的材料，主要要求如下：（1）每组选择一种濒危动物为调查对象；（2）对该动物的介绍：名称，数量，栖息地，现状等；（3）导致该动物濒危的主要原因。我希望学生通过课前的预热，对该话题更加熟悉，从而降低听力难度。这是一篇篇幅较长的听力材料，对我们班的学生而言应该是偏难的。如何入手，如何让他们不对这篇听力材料产生反感情绪是我要考虑的第一个问题。

上课了，我带着满腔热情，问道：“Do you know what the topic of todays lesson is？”学生很兴奋，异口同声地回答： “Endangered Species”. “Can you give me some examples？”同学们七嘴八舌，每个人都想把自己的搜索结果告诉其他同学，于是我把他们的答案罗列到黑板上，这时我发现黑板上成了动物名称的大汇集。问题出现了，“Are these all endangered animals？”同学们同时兴奋，只顾说动物的名称而忘记了濒危动物这个限制条件。

趁热打铁，我让同学看大屏幕上展示的八幅动物的图片，分别有panda， tiger， snow leopard， Yangtze alligator， crested ibis， Yangtze dolphin， giraffe， kangaroo， 同学们很快就分辨出他们，就连alligator， crested ibis， leopard，这样的生单词也读的很准确，这说明他们真正预习了课文。

T：“David， are these all endangered animals？”

S：“No， giraffe and kangaroo are not.”

T：“Do you want to know more about endangered animals？”

S：“Yes.”

T：“Ok， today， well listen to a lecture about some endangered animals. Before we begin， lets first learn some new words.”

接着我结合句子，图片向学生展示这段听力材料中将要出现的生词如conservation， extinct， habitat， preserve 等，这可以为他们的听力做好准备。当然，在听材料之前我和学生一起学习listening strategies：

（1）Listen for“topic”words.

（2）List your main points using numbers or an asterisk.

This makes your notes easier to read when you look at them later.

（3）Dont try to write down everything； select important information.

（4）Use abbreviations and your own shorthand.

接下来我们就进入了听力阶段， 听之前，我强调要 ‘Listen for“topic”words and take notes 并给学生设计了以下几道题目：

1. What is the lecture mainly about？

A. The serious problem of endangered species.

B. The reason why the number of tigers decreases.

C. Pandas conservation under great effort.

D. Endangered species， the Yangtze Dolphin face extinct.

2.Which animal has not been mentioned？

A. tigers B. tortoise C. Kangaroo

3. Which of the following statements is not true？

A. Because of conservation efforts， the number of pandas has increased.

B. Education programmes have been set up to protect tigers.

C. Yangtze Dolphin is called “the panda of the Yangtze River.

第一遍听力材料放完之后，班上的大部分同学脸上很茫然，这是我预料之中的。因为这篇听力材料篇幅较长，而且语速较快，里面涉及到很多的短语如 “answer for， call for an end to sth， wrap up， on ones behalf， for good， carry off” 等。为了调动学生的积极性，我要求学生把他们听到的 “topic words”说出来并展示到黑板上，这时主要的线索就出现了。“endangered， species， decrease， few， extinct”所以第一题他们很容易就选出答案。而第二题对学生而言有点纠结。Tortoise并不是这篇听力材料的重点，而且提到这个词时语速很快，大多数学生没有听到，但是kangaroo这个词的发音很容易分辨，学生很肯定没有听到这个词，因此，这道题目对学生而言也不难。第三道题是细节题，全班同学基本上没有反应，这时我就将此题放到第二遍听力中去解决。endprint

第二遍听力为listening for details。为了降低听力的难度，我将整个听力材料分为5部分，并针对每个部分设置了相应的填空题，题目设置如下：

Part 1

·The lecture focuses on the problem of ___________.

·There are __________endangered species in the world.

·Million of species will become________ in the next decade.

Part 2

·The ______ for endangered species is panda， one of the _______ animals in the world.

·The number of pandas has ________ because of human activity _________ much of their habitats.

·Because of ________ efforts， the number of pandas has ________.

·We must continue our efforts to ______ so they can live in the wild.

Part 3

·Yangtze Dolphin is ________ only fresh-water dolphin.

·Its number are _________ due to

1） ______ in the river

2） ______s hooks and nets

3） ______ in the past

·______ on the Yangtze Dolphin have been set up but much more needs to be done.

Part 4

·The tiger is another species under severe _______.

·Though tigers are protected， the total number of tigers worldwide has _______.

·Tigers are killed by hunters because

1） _________ beliefs

2） loss of ________

·We need to _______ an end to illegal hunting and ________ our conservation programmes or else _______ a future without tigers.

Part 5

To _________ this lecture， we need to be reminded that animals have no ________， we need to speak out _________before they disappear for good.

学生边听边做，有任务的听力目的性更强效果更明显。整个听力材料放完后，除了几个单词没有把握之外，学生对整篇文章的结构，大意及部分细节都掌握了。

在此基础上我又开始了第三遍听力练习。当然，这次听力的重点就是完成课本上的练习6。经过第二遍的细听，这道练习已经难不倒学生了，很快他们就完成了题目并给出正确答案。第三遍时我看到学生脸上不再是痛苦的表情，回答问题时也带着自信。

课本上的练习已经结束了，但是课不能这样结束。我说：“Just now， all of you did a very good job， so now lets have a rest， lets enjoy a movie.”一说要看电影，学生很是兴奋。当梁朝伟和一只可爱的长臂猿出现在屏幕上的时候，学生们开始唧唧喳喳，这时我说：“Be quiet and listen carefully. Then tell me， what have you heard？”学生们安静下来，认真看，认真听。梁朝伟说的是被遗弃的长臂猿的故事，杨紫琼讲述的是屠杀大象的故事，以及成龙大哥呼吁禁止贩卖野生动物的宣传片深深地吸引了学生的注意力。学生们的表情严肃起来，一幅幅人类捕杀野生动物的图片让学生感到触目惊心，这时我让学生们发表自己的观点。“What ‘s their present situations？” “What should we do to protect wild animals？”此时，我要求学生把课前预习时准备的材料拿出来，给学生5分钟时间来准备，然后给全班同学作一个report。由于时间关系，我请了4位同学来作报告，有两位同学仅仅是对搜集到的材料做一个转述，但是令人高兴的是，另俩位同学可以以一位保护者的身份向大家发出保护濒危动物的呼吁和号召，如这样语言的运用“When the buying stops， the killing can too”。离下课只有一两分钟了，我布置了今天的作业，制作一张海报 召呼吁大家去保护濒危动物，同学们对这样的作业很感兴趣。

静静地坐下来反思这节课，整体而言，课堂效果还是令人满意的。就这几年的教学体会而言，很多时候听力教学是学生痛苦老师无奈。特别是对一些英语基础较差的学生而言，听力课就是听天书，而教师就是唱独角戏。因此，为了达到较好的课堂听力效果，本人认为可以做以下几点尝试：endprint

第一，为学生创造良好轻松的听力环境。

听力过程是语言的输入过程，积极良好的心态更有利于语言的输入，因此在听力过程中，不要让学生带着恐惧心理去听，不要让学生对听力有排斥。教师的作用就是尽量为学生创造一个良好轻松的听力环境。

第二，量体裁衣，因材施教。

教师要结合本班学生的特点，有效地利用整合课本上的资源。新课改是一场革命，一次改革，它要求通过老师的引导达到学生自学，以及终生学生的目的。“授之以鱼，不如授之以渔”这是个最高境界。就这篇听力材料而言，对于英语基础较好的学生而言可能比较简单，但对于我们这样城乡结合部英语基础比较差的学生而言，它就很难了。因此，我对这篇听力材料的练习做了重新设计。只有学生敢听了，学生才去愿意听，才能学会听。所以说新课改是一个过程，而作为教师就需要认清教学对象所处的水平，不可一蹴而就。

第三，利用多种资源，优化课堂效果。

作为新时期的老师，我们要学会利用现代科学技术所提供的多种资源，如多媒体，网络。这是一个信息化的时代，我们要抛弃那些认为学生上网就去学坏的老观点，大胆地让学生利用网络。这节课前我就让学生做了一个课前的搜索，当然很多信息都是来自网络。而我也是通过多媒体向同学展示大量图片及三段听力视频材料，让学生真正处于视觉听觉的直观感受中，这样听力才更真实有效。

第四，课堂教学形式多样化。

“新课改，改什么？”我经常问自己这样一个问题。我认为首先要改的就是师生关系。课堂不应该仅为老师的地盘，学生也应当参与其中。所以我鼓励学生进行四人一组的小组合作，小组讨论，让学生作report，这样学生可以在合作中学习，在讨论中成长，参与其中，他们会有主人翁的感觉，这样开小差的少了，课堂气氛也更加积极活跃了。

第五，情感教育不可忽视。

“十年树木百年树人”，教育的更高目的是培养一个有正确人生观，价值观指导的，有正义感责任感的对社会有用的人。所以每节课我都不忘对学生进行情感教育。动物是人类的朋友，动物的今天可能就是人类的明天，所以通过这节课，我希望让同学们有个正确的认识，那就是每个人都应承担起保护动物的责任。

新课改是一场革命，它需要每位关注教育的人对传统教育观念“取其精华去其糟粕”，同时，接受、实践并创新新的教学理念，以培养出真正的适合社会发展需要的人才。在这场革命中，你我有责！endprint