高职日语专业学生二外英语语言态度实证研究

薛亚丽

（南通航运职业技术学院，江苏 南通 226001）

1 引 言

随着心理语言学和外语教学研究的不断发展，越来越多的语言研究者和语言教师们越发重视学习者内在因素对外语学习的影响，其中语言态度是其中一个不可忽视的重要因素。对于语言态度，王远新认为“在双语和多语（包括双方言和多方言）社会中，由于社会或民族认同、情感、目的和行为动机、行为倾向等因素的影响，人们会对一种或多种语言或文字的社会价值形成一定的认识或做出一定的评价，这种认识和评价通常成为语言态度。语言态度属于语言的社会心理范畴，在人们的语言生活中起着十分重要的作用，并对个人的语言能力和语言行为产生极为深刻的影响。”［1］因此，有什么样的语言态度，就会有相应的对待母语或第二语言的心理反映。同时，语言态度的形成受到社会环境和语言环境的影响，因此语言态度必然会随着社会大发展和语言文字使用功能的变化而变化。

目前国内外对英语语言态度的研究分为两大类：一类是对英语学习态度研究，研究英语学习态度及动机等与英语成绩之间的关系；另一类则致力于探讨英语学习者对英语、汉语及方言的态度，研究方法主要运用美国心理学家华莱士兰伯特及其同仁首创的 Matched guise technique（变语配对法）。在我国，绝大多数研究者对非英语专业的英语语言态度和学习成绩的关系进行了许多探讨，而忽视了对英语语言本身的态度研究，同时研究主体也主要为本科生或研究生，对高职生的研究明显偏少。在此背景下，笔者针对南通航运职业技术学院101名日语专业学生展开调查，实证分析日语专业学生对自己的二外——英语语言学习态度，以期根据学生具体的语言态度来制定不同的语言规划与教学计划，因势利导，组织语言教学。

2 研究对象及测量工具

本研究以南通航运职业技术学院大一、大二、大三不同年级日语专业学生为调查对象。总调查对象为101人，其中一年级34人，二年级36人，三年级31人。男生为39人，占38.6%，女生62人，占61.4%。农村籍学生为63人，占62.4%，城市籍学生为38人，占37.6%。在进入大学前学过7～9年英语。施测时发放问卷101份，回收有效问卷93份，有效率92.1%。调查工具为自编问卷，共20个题项，题项1～4涉及到英语语言的重要性，题项5～10表明英语在我国的地位，题项11～14反映的是学习者对英语在中国快速传播的态度，最后15～20题项是学习者如何看待英语在中国的影响。整个问卷的答题形式为从“很不同意”到“很同意”的李克特式5级量表，SPSS16.0统计分析得出问卷信度为0.798（＞0.65），可以做进一步分析。问卷结束后，每年级随机抽取5人进行深度访谈，以弥补问卷的不足。

3 研究结果与讨论

3.1 语言态度的描述性分析

采用描述性分析得出平均值与标准偏差，可以调查被试对英语在中国的重要性、地位、传播及影响的态度如何，平均值大于3说明被试对该陈述持肯定态度，平均值越大说明被试的态度越为肯定。反之，标准偏差越大说明被试对该陈述的分歧越大，态度越为不肯定。

表1 各年级语言态度的均值及标准偏差

表1为各年级语言态度的均值及标准偏差。从中可知，一年级日语专业学生对英语的语言态度均持肯定态度，普遍认为学习英语很重要，对目前中国全民学习英语的现状表示理解和支持，认为学好英语将会对个人和社会产生重大影响；但是对英语语言地位的态度要差很多，究其原因，此时大多数一年级学生刚刚接触日语，对日语有很强的新鲜感，理所当然会把自己的主专业——日语作为自己学习的重中之重。二年级学生的学习步入正轨，对英语的重要性、传播和影响均持非常肯定的态度，相对来说对英语地位的态度仍然稍逊于其他三个因子。三年级学生对英语的语言态度同于二年级。另外，日语专业学生对学习英语的重要性、英语在中国的传播和英语对现在和未来的影响三个因子的态度在大学三年里普遍呈现渐弱的趋势，而英语的地位在学生的心目中则越来越高，特别是三年级学生。根据访谈，发现有两个方面的原因：首先这与高职日语专业学生的学习积极性和学习能力有很大的关系。日语作为一门全新的语言，要想学好，必须花费大量的时间和精力，高职学生学习积极性不高，学习能力也不强，每天花在学习上的时间、精力也有限，因此大学三年只是学到了日语的基础知识，能力应用方面则既不会说也听不懂，因此不少学生选择专攻自己熟悉的英语而放弃日语；其二，三年级学生经过半年实习，充分认识到英语在工作过程中的实际作用，对学好英语能帮助自己提高就业竞争力的现实深信不疑，因此充分接受了英语是世界唯一通用语言的地位。

3.2 英语语言态度的性别影响

首先用独立样本T－test来检验性别对英语语言态度的影响。

表2 性别对英语语言态度的影响

如表2所示，女生对英语语言态度的均值均大于男生，说明女生从各个方面更为重视英语这门语言和对英语的学习，其中对英语的重要性和地位的认识方面，sig值均小于.05，且95%Confi.Interval of The Difference不包含0，说明在这两方面男生和女生的态度存在显著的差异；而对英语在中国的传播和影响的态度方面，sig值均大于.05，且95%Confi.Interval of The Difference包含0，说明在这两方面男生和女生的态度没有显著差异。自上世纪90年代以来，有关性别差异研究在语言教育领域开展得如火如荼，大量文章不断涌现，其中语言教育文摘Language Teaching就曾先后刊登有关综述的文章，不久，TESDL Quarterly也于2004年开设了语言教学与性别研究的专刊［2］。各项研究表明，在语言学习中，女生的学习积极性及学习能力强于男生，甚至有人认为“语言学习是女子的天下”。首先这一特点可以从男女生的生理结构差异来解释，科学家曾经发现，男性和女性的左半球与右半球的功能及结构存在差别。大脑的左侧主要负责语言功能，右侧主要负责空间处理信息。而女性大脑的左半球的发展早于男性，男性大脑的右半球的发展早于女性。因此，女性天生具备语言习得的优势。这种差异会刺激女生的内在学习动机，促使女生端正学习态度；另一方面来自于社会现实，根据访谈得知，女生都深知在就业时更容易受到性别歧视，因此为了避免歧视，获得与男生同等的就业机会，她们只能在学好日语的基础上，积极学好自己的二外——英语。

3.3 家庭背景对英语语言态度的影响

再次用独立样本T－test来检验家庭背景对英语语言态度的影响。

表3 家庭背景对英语语言态度的影响

从表3可以看出，除了对英语在中国的传播态度以外，来自农村籍学生对英语的语言态度的均值都稍大于来自城市籍学生的均值，说明农村孩子对英语的语言态度比城市孩子更为肯定，学习英语的态度也更加端正，更能清醒地认识到学好英语对自己目前的学业和将来的职业攀登将会产生很大的影响，能帮助自己以英语为媒介获得外在成就。但是所有因子的sig值均大于.05，且95%Confi.Interval of The Difference均包含0，说明家庭背景对高职日语专业学生英语语言态度的影响差异不显著。区域影响一直是社会语言学研究的一个重要社会因素。农村学生想要通过学习改变命运和前途，学习态度比城市学生更为端正一直以来是个惯例和事实，但是随着全民素质的提高，大多数父母都能意识到知识的重要性，他们都期待自己的孩子有一个灿烂美好的前途。同时，随着网络的流行及农村城市化的进程，农村的学生拥有了与城市学生同样的受教育的机会及条件，他们一样能从电视、网络等媒体渠道获取最新的消息与资源。因此，本研究中农村组比城市组语言态度更为肯定，而且两组之间无显著差异就不足为怪了。

4 结 语

本调查还存在诸多不足之处，一是虽然调查出受试者的英语语言态度在三年中存在变化，但具体存在哪些变化没有仔细研究；二是本调查中性别和家庭背景对语言态度的影响的原因归纳过于笼统，在以后的调查中还要做更深入的研究。

［1］王远新.中国民族语言学：理论与实践［M］.北京：民族出版社，2002.

［2］张 莉.学习者个体差异对二语习得的影响［J］.医学教育探索，2008，（7）：72－73.