初中物理教学中重视情境教学

余亚云

在提倡素质教育的背景之下，教学中教师要多想办法，创新有效的教学方法，使学生的综合能力得到提高.物理是一门以实验为基础的学科.在物理实验过程中，可以发现总结出很多物理定理和物理规律，也能更好地培养学生的创新能力.

现今社会发展很迅速，对于创新型的人才渴望十分急切，所以教师要立志于培养创新型人才.传统的教学模式是教师给学生灌输知识的过程，缺少情境的设立，学生缺乏主动学习的意识，不能主动地去发现问题中所隐含的正确规律，也不能运用他们所学过的知识去解决遇到的问题.如果这样的状态一直持续下去，很大程度上会影响学生的知识迁移能力和创新意识.出现这种状况的根本原因在哪里呢？这主要是由于教师在物理课堂中忽视了对学生情境学习指导和情境教学模式的研究，学生没有主动地学习，而是一味地被灌输知识.所以在初中物理教学中重视情境教学模式是教师面对的一个非常重要问题.

一、物理情境的设立原则

1.在情境设立的过程中要考虑到学生的年龄与他们的物理思维的发展情况，不能超越他们的物理认知发展水平.

2.设立情境的时候要把其科学性和趣味性相结合起来.所利用的材料要结合学生的生活，使他们便于观察和想象，这样不但增添了课堂的趣味性，也让学生在互相交流的过程中不断地发展扩充自己的知识库.

3.设立情境要真实贴近生活实际.情境源于生活，不可以脱离实际.如果设立一个不太实际的情境，很大的程度上会加大学习的难度，而且还会导致学生在这个上面花费过多的时间.

4.设立情境要有教学的目标.围绕着教学内容和教材知识点设立的情境，要为学生在学习物理知识和培养物理思维方法的时候服务.

二、物理情境教学策略

1.从师生关系入手

师生关系有很大程度上影响着学生的课堂学习效率.良好的师生关系，有利于创建一个轻松愉快的课堂氛围，在初中物理课堂中教师传授的知识也更好地被学生所接受.学生信任老师，能更好地和老师进行交流，不懂就问，把被动学习渐渐地转化为主动学习.只有这样，学生的自主性才能得到更充分的发挥，他们的潜能才能更好地被发掘出来.

2.通过多媒体来设立教学的情境，把抽象的物理形象化

很多的物理对象是抽象的现象或者是总结出来的规律，在平时的物理课堂和物理教材中没有办法通过文字和语言轻易地表达清楚，但是随着教学多媒体的推广运用，这个问题得到了很好的解决.

多媒体教学课件，可以生动地表现出一些物理的现象和物理规律.通过图像，动画，声音，视频，把静态的知识变成动态，以一种逼真的模式创立思维情境，不但有利于学生加强对物理知识的理解，而且其中的趣味增强了学生的学习主动性.

3.培养学生的探究性的精神

在教学中，教师要致力于把学生的被动性学习向探究性学习转化，学生在课堂情境中自觉地去认识问题，提出相关的假设，并且自己去收集资料，处理信息以及解决问题.学生在这个过程中主动掌握知识，帮助学生把新旧的知识联系起来，利用聚合式思维和发散式思维解决遇到的问题，这不仅仅是对学生的物理基本知识技能的复习，也是一个培养他们的科学思维和科学方式的训练，从而提高了他们的科学素养.

4.通过生活中的现象来设立物理情境

物理是一门离不开生活的学科，物理学和生活还有社会都有紧密的联系.在课堂中，教师要把物理的知识进行分类，有详有略地讲授.学生在平时生活中也可以通过阅读课外读物与教科书来补充知识点，收集各种各样的信息.在教学备课中，可以让学生自己推荐一些平时生活中会出现的现象和一些生活用品来设立物理情境，或者在平时的作业中布置一些开放性的题目.利用这些现象，能更好地引起学生的兴趣，激发学生去进行思考.

5.多利用实验的情境，培养学生的创新精神

物理的知识概念形成是从物理的事实出发，从而建立概念模型的过程.同样物理是一门以实验为基础的学科，它和化学一样，其中包含的概念不是凭空产生而是根据发现的现象而推导出来的规律和概念.在物理课堂中，教师要多开展实验课程，让学生自己动手，通过观察实验，做实验，记录实验，总结实验这一系列的活动，启发他们的创新意识和探索精神，提高学习物理的兴趣，使得抽象的东西变得具体，从而使学生对物理知识印象更加深刻，记得更加牢固.

总之，在物理教学中恰当地设置教学情境，可以使教学质量得到提高，培养学生的学习能力.教师要改革自己的教学方式，使之适应学生的心里认知能力，从认真深入研究课标和教学课本内容入手，引入恰当的情境教学，激发学生对学习的好奇心，培养学生的思维能力和创新精神.endprint