大学院校如何培养学生对排球运动的兴趣①

陈丽波

(长江大学体育学院 湖北荆州 434023)

随着我国教育改革的全面深入实施,特别是随着我国对体育事业的高度重视,大学院体育教学内容越来越丰富,为培养德智体美全面发展的现代大学生创造了有利条件。排球运动作为大学体育教学的重要组成部分,目前已经越来越受到重视,但当前大学生对排球运动兴趣不浓的问题还仍然比较严重。兴趣是最好的老师,要想使大学生更好的完善排球运动的学习,就必须积极培养学生对排球运动的兴趣,大学院校体育教师更是要摒弃传统落后的教学模式,从大学生身体特点、心理特点和年龄特点出发,积极创新排球运动教学方式方法,最大限度的激发大学生对排球运动的兴趣,不断推动排球运动在大学院校的发展。

1 大学院校学生排球运动兴趣的制约因素

随着各类不同形式、不同规模排球比赛的开展,人们对排球运动的认识越来越高,已经被更多的人所接受,正在变成一项普遍性的体育运动,也正因为如此,排球运动成为大学院校体育教学的一项重要内容。排球运动是一项技术性很强的运动项目,而且对大学生的技术水平和身体素质也有较高的要求。在排球竞争比赛中,具有较强的规则,在比赛期间排球不仅不能落地而且还不允许队伍出现持球的现象。此外,在排球运动中,还要求队员具有较强的团队精神,彼此之间要进行密切配合,同时要通过严密的战术配合,才能取得良好的成本。尽管目前排球运动已经在大学院校体育教学中得到了普及,而且很多大学生已经开始对排球运动产生了深厚的兴趣,但仍然有很多大学生不愿意从事这项运动,在足球、篮球、排球“三大球”运动中,更多的大学生都倾向于足球和篮球。鉴于这种情况,有必要对大学院校学生排球运动兴趣的制约因素进行分析。

1.1 由于排球自身特点,学生对排球运动投入不足

排球运动属于隔网对抗运动项目,每一名队员都有自己明确的活动范围,其规定性比较强。特别是排球运动尽管不属于“正面对抗”,但仍然对大学生具有较强的技术要求和身体素质要求。从技术角度看,对于大学生还讲并不是一件很难的事情,只要教师通过讲解和示范,大多数学生都能够掌握技术要领。但从身体角度,当前很多大学生身体素质无法跟上技术步伐,很多时候都是掌握了一定的技术,但由于力量、耐力、弹跳、速度等因素的影响,导致学生无法更好的投入到排球运动中来。正因为这个因素的影响,很多大学生特别是那些身体素质较差的学生,对排球运动明显缺少必要的投入,很多时候只是简单的学学技术要领,这在很大程度上影响了大学生对排球的兴趣。

1.2 由于学生心理特点,学生对排球运动缺少激情

排球是一项集体性的竞技项目,不仅每个队员有各自的分工,而且还需要相互之间进行技战术配合,否则就无法取得良好的成效。现代大学生基本上都属于独生子女,因而自我意识都比较强,很多时候都以自我为中心,因而也就缺少配合意识和团队精神。而排球运动无法表现“个人英雄主义”,必须通过良好的团队合作来取得好成绩,正是由于很多大学生自我意识都比较强,因而争强好胜心也比较强,都想通过自己的表现来赢得好评,但很多学生认为,排球运动只有通过扣球才能体现自身的价值,但却没有认识到扣球技术的应用必须通过一传、二传与扣球手的密切配合才能完成。由于排球运动无法满足大学生的心理需求,因而对排球运动缺少激情。

1.3 由于教学模式落后,学生对排球运动兴趣不浓

随着我国“新课改”的不断实施,大学院校体育教师积极推动教学模式改革,特别是在排球教学模式方面取得了较好成效,在一定程度上推动了大学院校排球运动的发展,但仍然存在一些教学模式落后的问题,使大学生原本就缺乏兴趣的排球运动更是产生了抵触情绪。大学院校一些体育教师在开展排球教学过程中,仍然没用“灌输式”、“理论式”乃至“命令式”教育,使很多大学生不愿意上排球课。还有一些体育教师仍然采取垫球、发球、传球、扣球“四步法”开展教学,尽管能够让学生循序渐进的掌握技术要领,但学生在这个过程中极易出现兴趣逐步变淡的问题。

2 培养大学院校学生排球运动兴趣的对策

2.1 建立和谐师生关系

培养大学院校学生排球运动兴趣,首先必须在建立和谐师生关系上狠下功夫,这是培养学生排球运动兴趣的重要基础,因为只有师生关系和谐,才能够提高学生对教师的信任,才能使学让愿意上排球课。建立和谐师生关系,教师必须牢固树立“服务意识”,把学生作为第一服务对象,特别是要着眼于拉近与学生之间的感情,教师应与学生建立“平等”的师生关系,在教学过程中要充分发挥学生的“主体”作用,让学生参与到教学设计中来,充分体现学生的主观能动性,真正通过教师与学生的共同努力来激发学生的学习兴趣。

2.2 创新理论教学模式

理论教学是培养大学院校学生排球运动兴趣的重要途径,但由于理论知识具有一定的枯燥性,因而必须进一步创新理论教学模式,着力提高学生的兴趣。创新理论教学模式,要将讨论教学和多媒体教学应用到理论教学中来,特别是在进行技术讲解过程中,可以将影响力较大的排球比赛引入到教学中来,一边教学,一边让学生收看相关赛事,能够极大的提高学生的兴趣。还要大力开展“激励”教学,对于学生在排球学习过程中取得的进步要及时给予表扬,以增强学生的信心。

2.3 积极开展分类教学

开展分类教学,是提高学生学习兴趣的重要措施。由于大学院校学生的生理特点、心理特点和年龄特点都不尽相同,如果采取同样的教学方式,很多时间就会使一些学生没有兴趣。开展分类教学,就必须大力加强对“学情”的研究和分析,了解每一名学生的特点和需求,针对不同学生的不同需求开展不同类型的教学。比如对于那些具有一定兴趣基础的学生,就着力激发他们的兴趣,培养他们的激情;对于那些兴趣不足的学生,则需要循序渐进、因势利导,逐步提升他们的兴趣。

2.4 大力开展实践教学

实践教学是提高学生学习兴趣的重要教学方式。培养大学院校学生排球运动兴趣,必须大力开展实践教学,特别是在开展寓教于乐教学模式上狠下功夫。排球运动具有较强的规则,还要求队员具有较强的团队精神,同时要通过严密的战术配合。因而教师在教学过程中,要合理设计排球活动,比如可以将“软式排球”应用到实践教学当中,不仅有利于安全,而且能够通过开展竞赛性、游戏性、合作性实践教学活动来提高学生的参与热情和学习兴趣。

3 结语

大学院校排球教学兴趣的培养,不仅需要循序渐进,而且需要针对影响大学生排球运动兴趣的有关因素,有的放矢的开展兴趣教学。因而,教师在排球运动教学过程中,必须突出排球教学的娱乐性和趣味性,着力提高学生的学习兴趣,特别是要改变传统的教学模式,重点在建立和谐师生关系、创新理论教学模式、积极开展分类教学、大力开展实践教学四个方面狠下功夫,最大限度的激发学生学对排球的兴趣,推动大学院校排球运动的发展。

[1]王忠波.刍议大学体育排教学中的兴趣培养[J].当代体育科技,2012(33).

[2]刘毅.西安科技大学大学生排球运动兴趣研究[J].学理论,2011(20).