人格特质与专业承诺的关系研究

张宏妍，沈 静

张宏妍/南京师范大学心理学院在读硕士（江苏南京210000）；沈静/东南大学人文学院在读硕士（江苏南京211100）。

一、引言

近年来“转专业”现象日益成为社会各界关注的焦点，很多大学生因各种主客观原因而不满意、不认同自己所学专业，进而影响到其专业学习质量。专业承诺反映了大学生对所学专业的认同、喜爱、愿意付出的努力和良好的行为表象等积极的学习心理[1]；同时还可以作为大学生转专业意向和学业专业度的预测指标[2]。有研究显示，专业调剂生的专业承诺总体水平显著低于非调剂生；而有部分医学院校心理学大学生是从临床或其他专业调剂过来的。因此，帮助大学生尽早制定专业生涯发展规划，提高对所学专业的认同感是高校学生工作的当务之急。

影响一个人谋求最好发展的非智力因素很多，但人格特质占有很重要的地位[3]。因此，研究医学院校应用心理学大学生的人格特质、专业承诺的特点及其关系，对完善该专业学生的人格、提高其专业学习的积极主动性、提高高校教育改革的针对性、培养出更多适合我国经济发展需求的优秀心理学专业人才具有重要的意义。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究采用随机取样法抽取山东某医学院应用心理专业本科大一至大四学生，共计150名，回收有效问卷136份，回收率90.67%。

（二）研究工具

1.《艾森克人格问卷简式量表中国版》，共48道题，做“是”“否”回答。该量表由精神质、神经质、内外向和效度量表四个量表组成，操作简便，易于评分，信度和效度都较好。

2.《大学生专业承诺量表》，共27道题，4个维度：情感承诺、理想承诺、继续承诺和规范承诺。内部一致性系数为0.93，因素分析的各项指标也符合标准。该量表采用5等级计分，3分为中间值，得分越高表明大学生的专业承诺水平越高[4]。

（三）研究程序

采用集体施测当场收回的方式，用指导语指导被试填答问卷，并当场收回问卷。采用SPSS 16.0软件对回收的数据进行统计分析。

三、研究结果

（一）专业承诺、人格特质的描述统计

表1表明：应用心理学专业大学生专业承诺的整体水平并不高，呈中上等水平。其中，情感承诺和规范承诺高于平均值，规范承诺最高，继续承诺最低。表2表明：应用心理学专业大学生的人格特质主要为中间型，但有19.12%的学生精神质得分偏高，26.47%的学生神经质得分偏高。

表1 应用心理学专业大学生专业承诺的描述统计

表2 应用心理专业大学生的人格特质的描述统计（%）

（二）专业承诺在不同性别、年级、是否调剂方面的差异检验

表3、表4表明：性别上，只在规范承诺存在显著差异；在总承诺及其各因子维度上，女生得分均高于男生。是否调剂上，除了情感承诺因子外，总承诺及其各因子在是否调剂上均存在显著差异，非调剂生得分高于调剂生。年级上，在总承诺、继续承诺、理想承诺方面存在显著差异；经多重分析发现，三、四年级均与一、二年级存在显著差异，前者得分低于后者。

表3 专业承诺在不同性别、年级、是否调剂上的得分及差异性检验（±s）

表3 专业承诺在不同性别、年级、是否调剂上的得分及差异性检验（±s）

女 t 调剂 非调剂 t 一 二 三 四 F总承诺 8 6.4 5±1 5.8 4 0.8 8±1 3.4 1 -1.7 6 8 5.3 1±1 4.7 1 9 1.2 7±1 4.2 4-2.3 6 9 1.8 2±1 3.6 1 9 2.7 7±1 5.3 5 8 3.7 0±1 2.4 4 8 6.1 0±1 5.5 8 3.2 5*性别 是否调剂 年级男

表4 专业承诺在不同年级上的事后检验（I-J）

（三）专业承诺和人格特质的关系

1.专业承诺和人格特质的相关分析。表5表明：精神质、神经质与总承诺呈正相关，内外向与总承诺呈负相关，但相关皆不显著；精神质与规范承诺间存在显著正相关；内外向与情感承诺间存在显著负相关；神经质与理想承诺间存在显著正相关。

2.专业承诺和人格特质的回归分析。表6表明，神经质与理想承诺之间的线性关系显著，即神经质能够显著地预测理想承诺。精神质与规范承诺之间的线性关系显著，即精神质能够有效地预测规范承诺。

表5 应用心理学专业大学生专业承诺和人格特质的相关分析

表6 应用心理学专业大学生专业承诺和人格特质的回归分析

四、分析与讨论

（一）应用心理学专业大学生的专业承诺的基本状况

本研究结果显示，医学院校应用心理学大学生的总体专业承诺水平处于中等偏上水平；规范承诺最高，其次是情感承诺，继续承诺最低。这与以往研究结果一致[5]，可见我国医学院校应用心理学大学生基本认同本专业，并承担其专业学习的责任和义务。同时，也可看出与以往针对护理大学生的相关研究不同的是，大学生选择应用心理学专业主要因为个人对所学专业充满了深厚感情，而较少考虑自身能力、素质、就业机会及与所学专业相关工作的福利待遇等经济因素。另外，因为该专业在我国属于新兴学科，还不是很成熟，与其相关的工作的就业率相对较低，而且对所需的从业人员要求相对较高，所以，学生们想继续待在本专业的愿望不高。已有研究显示大学生就业压力与专业承诺间存在明显的正相关关系，就业良好的学生专业承诺水平较高；就业低的专业对此表现消极[6]。

可见，医学院校应注重应用心理学专业的课程设置、人才培养等方面的问题；重视该专业学生的专业承诺特点，有必要通过各种有效方法，来提高其专业承诺水平，尤其是继续承诺。

（二）应用心理学专业大学生专业承诺的发展特点

该专业女大学生的总承诺及其各因子得分均高于男生。这说明对男生的专业培养与指导问题不容忽视。原因可能是，一方面，应用心理学专业是一门比较细腻的学科，比较适合女生；另一方面，男生的社会角色决定的，他们承担更多的责任，希望尽早步入社会。

除了情感承诺因子外，总承诺及其各因子在是否调剂上均存在显著差异，非调剂生得分均高于调剂生。此现象提醒我们要注重调剂生的专业认同感，帮助其尽早明确专业学习目标和制定专业生涯规划。

该专业大三、大四学生的总承诺及其各因子分数均低于大一大二，尤其是理想承诺、继续承诺。这说明随着年级的升高，大家越觉得本专业并不能实现理想与抱负；同时想继续本专业的深造的愿望也不高。原因有两方面，一方面是考虑到就业问题，目前专业对口工作较少，从而学生们对专业的态度更加现实，不会只考虑感情和规范。另一方面，大学新生步入大学校园，充满期待，随着专业知识的学习，有些学生意识到自己当初并不是真的对心理学感兴趣，报考比较盲目；也有些学生意识到自己并不适合学习心理学[7]。

就此情况，学校领导或辅导员应对学生的情况做深入了解，有针对性地对其进行指导。

（三）应用心理学专业大学生专业承诺与人格特质的关系

本研究结果显示，精神质、神经质与总承诺呈正相关，内外向与总承诺呈负相关；内外向与情感承诺呈显著负相关；精神质与规范承诺呈显著正相关，且精神质能够有效地预测规范承诺；神经质与理想承诺呈显著正相关，且神经质能够有效地预测理想承诺。这与以往的研究结果不一致[8]，出现此种情况可能是由应用心理学专业的特点决定的。

心理学的主要研究对象是人，研究其心理现象和规律。研究此学科需要富于内省、有较高的感悟能力、逻辑能力以及细腻的情感。精神质高分者通常比较自我中心、富于内省。目前多数大学尤其是医学院校的心理学专业只是学习一些专业知识，普遍缺乏专业实践活动的开展，不能使同学们充分接触、了解心理学，也不能提高和表现出其专业实践能力[9]。如此，精神质高分者可能会出现专业承诺水平较高的现象。至于与规范承诺呈显著正相关，说明精神质高分者相对比较认同所学专业的规范和要求。内向的个体可能好静、富于内省、踏实可靠、情感细腻，是比较适合也比较喜欢潜心研究心理问题的。神经质分高者可能对某些事物是比较敏感的，有敏锐的感知力，同精神质高分者一样，比较适合大学本科的心理学的专业知识的学习，但若涉及到更多的专业实践活动、专业技能，结果也许会有所不同。至于与理想承诺呈现显著正相关，原因可能是神经质高分者可能相对比较适合专业知识的学习，从而使他们认为自己比较适合学习心理学，学习心理学可以发挥自己的特长，实现自己的理想。

因此，医学院校对应用心理学专业大学生的培养过程中不要忽视其人格特质与专业承诺的关系特点，完善其人格、尽早明确学习目标，开展更加有针对性的专业生涯规划指导，从而利于其未来的职业发展。

[1] 连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报，2005，37（5）：632-636.

[2] 严瑜.大学生专业承诺的实证研究[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2008，35（6）：134-138.

[3] 侯志瑾.职业辅导[M].北京：北京大学医学出版社，2008：56.

[4] 连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠状况及其关系[J].心理科学，2006，29（1）：47-51.

[5] 程永佳，高迎浩.高考志愿调剂生的专业承诺特点及对策研究[J].青海民族大学学报（教育科学版），2011（3）：82-86.

[6] 赵锦山.大学生就业压力与专业承诺[J].科技和产业，2007，7（6）：4-6.

[7] 裴倩敏.心理学专业分析[J].中国大学生就业，2006（3）：28-29.

[8] 吴兰花.护理大学生专业承诺和人格特质分析[J].医学与社会，2008，21（8）：54-55.

[9] 吕航，杜文东.医学院校应用心理学专业的发展状况及对策思考[J].西北医学教育，2007，15（6）：981-983.