教育就是一种唤醒

摘 要：“人性本善！”每个人都有一种向上、乐善的天性，并且蕴藏着巨大的情感潜能和智慧潜能，但由于环境、条件等多种原因，这些上进心、积极性、创造性，这些情感和智慧潜能往往长期处于沉睡状态，教育的任务就是唤醒人们沉睡的主体意识。有时候，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次信赖的微笑……都能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，能使学生天性中最优美、最灵动的东西发挥至致，成为“点金石”。

关键词：教育；唤醒；感化

一、肯定，唤醒孩子积极向上

小怡（化名），是个毫不引人注目的孩子。有一天放学，她妈妈跟我说起她在家的表现：吃饭挑食、早上挑衣、做作业要到最后关头……她的描述，让我看到了一个完全不同的孩子。

我想，既然她在学校没有表现出她的一些坏毛病，是不想让老师同学知道她的缺点。那我只能旁敲侧击，找机会下手。

第二天早上晨会课，我借口检查个人卫生，评出了一批讲卫生的小标兵，她也在内。然后以此进行讨论，得出结论：“衣服的干净比款式更重要！”她没作声。

第三天晨会课，我设计了几个与作业有关的问题，让学生讨论：“遇到难题，你怎么办？得出答案：问妈妈，问同学，上网查，自己思考。”“你是先做作业再看电视的吗？”我发现小怡犹豫一下后，举起来又放下去了。此后，我每天例行统计，发现她举手时，自信了，因为她有底气了。经联系，她妈妈也说大有好转。我大力表扬：“进步是最好的成长！”她由衷地笑了。老师的肯定，让她信心十足，让她相信自己可以做个更好的学生。

二、鼓励，唤醒孩子的创新思维

小尧（化名），成绩一般，但脑瓜灵活：他能用50秒，把魔方六面还原；他能在同学还在冥思苦想时，解出思考题；他能从一个故事中，得到与众不同的启发……但他有个致命的毛病——丢三落四：人来了，书包还在车上；书包来了，作业在家里的桌上；考卷交了，反面没做……常让家长火冒三丈，让老师哭笑不得。

这么聪明的孩子为什么学习不优秀？和他聊天发现，这应该“归功”于家长。衣来伸手，饭来张口不说，做作业也打理好一切，他只要挥几下笔。家长的包办代替，让他的日常自理能力差。

我胸有成竹地说：“我能帮你改掉，你听我的。首先从书包开始。自己背，自己整理，行吧？”他将信将疑地问：“这么简单？”我耐心分析给他听：“因为爷爷帮你背，所以你进校门时，有没有背书包就忘了。因为……”他听了连连点头。

这天放学，我见到他在和爷爷争夺书包，他赢了。我说：“你在自己做事情的时候，肯定也会碰到不方便，你也要想办法解决。但记住，一定要自己干！比如，你常会忘做作业，你有什么办法？”他想了会对我说：“我想到办法了。我准备了一本记作业本，一样样记下来。回家做好了，我还能对照着一一放进去，不就万无一失了？”我高兴地赞扬：“好办法！把这个办法推荐给大家，有同类毛病的人一起改掉。你帮了老师大忙了！”第二天，他又改进了此方法，他买了一厚本“百事贴”，说更方便、更漂亮，还可以记录别的要事呢！

在家长的配合下，我不断鼓励他，有时候提点小建议，有时候给点小帮助，他慢慢地不再犯了。更可喜的是，他不但改掉了自己的毛病，帮助了另外一些同学，还喜欢上了小发明，成了班级的热心人。

鼓励的话，让他热血沸腾，他不光能自理，还不断地为班级做事，他的“金点子”一个个层出不穷。

三、信赖，唤醒孩子沉睡的诚实

冰冰（化名），撒谎成习。曾经，多次把同学的东西占为己有。只要是与众不同的橡皮、卷笔机、自动铅等，都有可能会到她的桌底下去，被发现后每个东西都有一个很不错的“来历”。但最后，都在强有力的证据面前回到自己主人的怀抱。

对这样的孩子，应该用爱来感化她。机会来了，有一次，她生病请假三天。我就把她的事编成故事，讲给班里的几个班干部听。故事重点放在她远离父母的可怜和她父母的重男轻女上，激起了小干部们的无限同情。然后，我们讨论了“怎么样来帮助她”，最后决定先做到：（1）不在话语上轻视她；（2）有了好东西先借她看看玩玩；（3）在其他同学侮辱她时，站出来帮她说话。孩子们是真善良啊，他们说到就真去试着做了。特别是第二个办法特别好，你主动把东西借给她，她感受到了你的友情，不好意思拿了，而且玩过看过也不稀奇了。她慢慢地和大家打成了一片。

火候差不多了，我又把教室里的新本子管理大权交给她，让她感受到老师同学对她的信任。午间，同学们出去活动时，有人反应丢了东西，我故意把这看守任务派给她。这样一来，不但让她感受到我的信任，还在她肩头放上一种责任。

在她的日记里，曾经出现过这些话：“……我越来越开心了……”“我对不起他们……”“我要努力。一定要努力！”

冯骥才说：“信赖，就能创造出美好的境界！”这美好的境界里，有诚实、有奋发……

人的生命深处，有很多美好的东西，它们时而沉睡，时而倦怠，时而迷茫，这时候，需要外在的激情碰撞，需要智者的灵光指点，来唤醒灵魂里尘封的渴望，理清生命中混沌的思路，让头脑迸发出前行的智慧，心灵积聚起前行的力量。从这个意义上说，教育不仅是一种“告诉”，它更是一种唤醒，一种期待，一种热望。

教育需要唤醒！

参考文献：

王光辉.教育是一种唤醒[J].班主任，2008（06）.

作者简介：周静英，女，1974年6月出生，本科，就职于江苏省苏州市张家港市塘桥中心小学，研究方向：学生人格教育。