“四化”英语课堂教学用语

方丽玲

在经济与科技迅速发展的今天，英语的“世界第一语言”位置被越来越多的人和国家所认可，有更多的家长关注孩子英语能力的培养。因此，他们对英语教师的要求提高了，要求教师坚持尽量用英语教学： Speak English if possible， Speak Chinese if necessary。但是，小学生接触英语的时间短，教师如何使用课堂用语才能为学生创设更加有利的环境呢？作为小学英语教师的我，认为课堂教学用语要做到以下“四个化”。

一、课堂用语首先要准确化

教师是语言知识的教授者、传播者，是学生直接模仿的对象，教师的语言对学生起着模范作用，所以课堂用语的规范性、准确性尤为重要。在课堂教学中，教师要尽量避免各种错误，比如，语序错误：Can you guess what does it mean？ 用词不准确：listen to the recorder.句子成分不正确：Class begin 随意性的课堂用语：Because什么！同时，课堂用语也是学生英语输入的重要来源。输入有误，学生的输出必定会纰漏百出。刚开始从事英语教学的教师，要在课前做好充分的准备，确保为学生提供准确无误的语言输入。

二、课堂用语要做到简短化

课堂用语是师生交流的重要媒介，在教师说完之后，是希望从学生中得到较正确的反应的，这样才能维持课堂活动的正常进行。教师在使用英语课堂用语的时候，应做到尽量简单、通俗易懂，即使遇到音节较长的单词，也要想办法避开，并且对长句进行必要的处理。如，在用到“Are you ready ？” 时，可以用“Ready？”来代替“Do you understand？”可以简化成“Understand？”“Who can have a try？”可改成“Can you try？”经过简化处理的课堂用语，既能保持原有的表意功能，又能降低学生听辨和理解的难度，有利于课堂英语氛围的营造。

三、课堂用语要体态化

丰富、形象的身体语言能够帮助听者理解说者的语言内容。教师可以运用简洁、确切的动作来引导学生的学习活动，既能节省时间又简单明了，易于学生接受。如教师要学生听自己说时，即：listen to me，可以用手做成喇叭状，放在耳朵旁边；教师需要学生做交换练习时，可用两手做交叉状；需要学生两人一组做Pair work， 可对着两位学生用手一抓等等。

四、课堂用语要节奏化

语气平平、声调沉沉的课堂用语无法激起学生的学习兴趣，再加上听不懂的英文，无疑是一首“催眠曲”了。所以，这就要求教师在授课时，语言要有一定的节奏，或抑或扬，或快或慢，根据教学内容和学生的听课状态随时做出调整，从而使学生产生不同的听觉效果，让学生想睡都睡不着。

英语课堂是学习英语的重要场所，也是学生说英语、用英语的重要地点。教师如果能够坚持用英语教学，且能对课堂用语恰当地利用“四化”进行处理、过滤，经过一段时间的训练，就能够形成一个氛围比较浓厚的全英语教学课堂，也就会为广大的学生创造更为广阔的语言实践机会，从而提高英语学习的效率。

编辑 张珍珍endprint