浅谈小学数学自主学习

尹庭燕

教师的“教”就是为了学生的“学”。而教师教得怎么样，不能只从教的方面去评价，得看学生学得如何。因此如何引导学生自主学习很重要。在教学中如何引导学生自主学习呢？

一、营造民主、和谐的教学氛围

心理学研究表明，学习者在学习过程中保持愉快的心情，有利于发挥主动性和创造性。因此，要为学生营造民主、和谐的学习氛围，在课堂中，师生之间、学生之间形成一种平等、民主、尊重的关系使学生身心愉悦，形成积极的状态，这样学生就能主动去思考，积极去寻找答案，教师不能把自己放在指挥官的位置上，应让学生成为课堂上的主人，让每个学生都感受到民主和谐的氛围。

二、创设情境培养学习兴趣

兴趣是学习最好的催化剂。如果学生对所学知识感兴趣，他就会主动去学习，遇到困难会积极主动地去解决。尤其在数学课上，如果孩子对所学内容毫无兴趣，那么他学到的只是表面的、形式上的知识，遇到难题会丧失信心。因此，在教学中培养学习兴趣要随时随地进行。每节数学课我都用生动有趣的语言、轻松愉快的笑容，拉近学生与新知识的距离，为学生感悟亲近数学知识创设和谐情境。把学生的心牢牢地固定在课堂上。激发学生求知欲，使他们自觉地去思考，提高学习的主动性。

三、强调教学内容的新颖，促进学生主动学习

新颖的东西能激发孩子的学习兴趣，教学方法应不拘一格，多姿多彩，教学内容应多增加些想象或形象的成分。恰当地运用启发式教学，教学活动的过程要千变万化，但教师的主导作用和学生的主体地位不能改变。如上课了，我拎一只水桶走上讲台，引起孩子的注意，然后问：“知道制作这只圆柱形水桶需要多少铁皮？”孩子们思考、议论，当他们不知所措时，导入本课“圆柱的表面积”把学生引向所学内容，学生做好了参与学习的准备。在教学中注意从学生熟悉的生活实际中提取数学问题，也可以调动学生的主动性。在教学中，要通过联系生活实际，解决学习、生活中的一些问题，如“认识人民币”这课，我设计了一个活动“小超市”，把班级布置成一个小超市，小朋友扮售货员，其他同学仔细观察价格，让学生用学具中的钱买商品，给学生提供主动参与的机会，让学生对人民币有进一步的认识，也让学生感受到数学就在我们身边，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力，调动了学生学习数学的兴趣。

四、给学生提供思考，探索的空间

现行教材往往以定论的形式直接呈现知识内容，学生看到的是思维的结果，看不到知识产生、发展的过程，这不利于学生自主学习。为此，我在教学过程中，习惯于把教材内容加以重组与整合，创设有利于学生展开观察、实验、推理、交流等活动的学习素材。给学生提供思考和探索的空间，让他们展开想象的翅膀。想象力是学生学习的一大财富，让每个学生在已有知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想，有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高。例如，在教学“认识圆”时，我一开始打算让学生想象生活中的圆，可这样的开场白似乎太落俗套，也对学生缺乏挑战性，因此，后来我换了一个角度去问学生：“生活中有太多圆的东西，例如车轮，那有谁知道车轮为什么要做成圆形吗？”当问题提出时，教室里顿时一片讨论声。让学生大胆发挥想象，这是实施开放性教学活动的重要标志。人人参与也是自主学习的一个显著特征。教师要全面了解学生的共同特点及个性差异，开展教学活动时既要面向全体，又要兼顾差异，在保证基本要求的前提下，努力设计不同层次的问题，引导学生根据各自的生活经验和知识背景，选择不同层次的数学活动，使每个学生都获得成功体验，使不同学生得到不同的发展。

总之，在课堂教学中，要多给学生提供自我学习的机会，给予学生尊重和信任，并引导学生获取知识，掌握科学的学习方法，让数学课充满活力，让学生成为学习数学的主人。

参考文献：

孙丹.引导学生自主学习的几点做法[J].小学教学参考，2005（14）.

编辑 张珍珍endprint