用多媒体手段改进思想政治课堂教学实践

摘 要：多媒体教学作为思想政治课程资源之一，具有信息量大、传输快、音画兼备、形象直观等特点。运用多媒体教学可以处理一些传统教学中难以解决的问题，并以课堂实例举例说明。

关键词：多媒体；政治课堂；学生

在提倡素质教育的今天，如何使用信息技术改进课堂显得尤为重要。要使用信息技术更好地为思想政治课课堂教学服务。

一、展示图片，创设情境

通过适当的情境抓住学生的注意力，调动他们的学习兴趣，就容易取得良好的学习效果。而情境的创设从直观的图片入手，强调现实性、趣味性、探索性，将学生真切地置于生活背景中。例如，我在讲授珍爱生命这一课时，用多媒体展示了一幅图片，图片内容很简单，瓦砾堆中一棵小草长出了嫩芽。然后又给学生讲了一则故事，几名矿工被困井下，但是最终获救。启发学生思考，他们如何创造了生命的奇迹。我没有告诉学生答案，相信学生已经自己找到了答案。图片创设的情境让学生感受到生命的顽强，也使学生明白：肯定生命、尊重生命的人，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。这节课由于使用了多媒体，创设了情境，让学生在情感上产生共鸣，激发了学习兴趣，留下了深刻的印象，起到很好的教育作用。

二、制作图表，培养能力

思想政治课教学长期侧重于学生逻辑思维能力的培养，而忽视了动手能力的培养。通过制作图表可弥补这一缺憾。例如，我在给初三学生复习中国特色的社会主义这一专题时，就把政治建设、经济建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五个方面列成表格，用多媒体手段展示出来。让学生自己动脑思考，动手完成。既抓住了学生的注意力，培养学生自己动手的能力。学生主动参与，乐于思考，勤于动手的生动课堂。可以增强学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；调动学生参与课堂的积极性，从而促进学生全面和谐的发展。

三、扩大阅读量，加强与其他学科的联系

从思想政治学科的综合性看，内容涉及人类社会的方方面面。学生求知欲强，他们需要了解和学习各学科的知识。教师可充分发挥信息技术的优势，以大量的“材料”或者“史实”或者“图表”再或者是“录像”等，融入各学科知识，唤起学生的热情，为自主，合作，探索学习打开空间。例如，我在讲中华文化时，为了更好地让学生感受中华文化“源远流长，博大精深”的特点，我以多媒体手段出示一段材料，“丰富多彩的中华文化，像一条悠久的历史长河，从远古流到现在，从现在流到未来。长河映照出中华民族几千年风雨烟尘的身影。关于这些，我们可以从多方面感受，例如故宫、汉字、粽子……”这样充分调动了学生积极的心理氛围，拉近了课本知识与现实的距离，拉近了思想政治课与语文课的距离。经常这样做，既可扩大学生的知识面，又加强了与各学科的联系。

四、培养学生政治思维

培养学生独特的社会思维方式，批判思维。探究是学生获得知识的重要途径之一，通过亲身探究获得的知识是学生自己主动建构起来的。只有通过探究，学生才可能领悟思维与学习的方法，分析材料，从矛盾的材料中得出自己的见解。例如，我在给初三学生上复习课时，讲解辨析题时是这样做的：以多媒体手段展示材料和问题，通过讲解和分析，提出问题，使学生掌握基本知识点。学生通过讨论、辩论的方式各抒己见，找到解决问题的方法。教师必须要在提供给学生充分的材料的基础上培养学生的思维素质，引导他们得出正确的结论，使课堂真正体现出人文教育的内涵。

五、理论联系实际，培养学生创新能力

创新是素质教育的核心内容，营造有利于创新的教学环境，包括教学心理和教学环境的营造。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，而是要善于鼓励学生大胆质疑，要给他们提供发表建议的机会，使学生逐步具有创新意识。例如，我在讲授“实现祖国和平统一”这课之前，要求学生课前预习，上网查阅有关香港、澳门、台湾问题的由来。多媒体课件所提供的图片、视频和声音等多媒体信息可以大大丰富学生的思维，使学生自主学习，大胆提问，从而培养创新能力。

六、培养学生的情感、态度与价值观

思想政治教学的主要目的不仅仅是为了向学生传授基础知识，更是一种思想和价值观的教育。通过中学思想政治教育在学生的心灵中播种敬廉崇洁的价值观的种子，为今后步入社会打下良好的基础。因而在教学过程中，可以结合相关内容，培养学生的价值观。这方面的素材也很多。例如，讲授“艰苦奋斗，开拓创新”时，让学生观看“大禹治水”的动画片。使学生学习大禹艰苦奋斗，自强不息的品质，有选择地增加这些鲜活的人物，生动的故事，让学生从中得到启发，达到培养学生价值观的目的。

作为思想政治课程资源之一的多媒体教学，已经成为我国教育界积极推广的教学形式和课程资源之一。

作者简介：张新红，女，1973年10月出生，本科，就职于内蒙古自治区包头市包钢八中，研究方向：初中思想政治。endprint