小学科学课堂教学有效性探究

摘 要：小学科学的科学教育不同于小学的其他课程，科学教育课与生活有着密切的关系，并且有着较强的实用性。

关键词：小学科学；教材；科学素质；义务教育

小学科学课程作为一门核心课程，其宗旨在于对学生科学素质的培养。那么怎样能够使小学科学课堂教学效果得到提升呢？

一、教师应当对教材进行准确把握

教材仅仅提供给教师一定的思路和模式。教师在备课的过程中，应当对于教材之中的逻辑结果以及一些科学体系进行准确把握，把握在教材之中出现的重点以及非重点，把握教材中的一些疑点以及难点问题。然后重组并整合一些教学内容，通过更好的内容加工教材，依照教学内容，研究有关教学过程中的一些方法和策略，并设计相应的活动，使活动具有更强的可操作性，只有这样才能使学习更加轻松且有趣。另外，教学活动应当以学生原本的知识为基础，出发点在于学生困惑的地方，把握好学生在学习过程中的一些兴趣点及起点等。

二、积极准备实验需要的器材

在小学科学的教学过程中，有非常多的实验内容，其中包括演示、探究以及学生实验等。为了能够让学生在实践的过程中掌握相应的技能，并归纳相应的结论，要求教师应当在教学过程中准备相应的器材以及仪器，从而能够使试验教学过程取得圆满成功。

三、课堂教学结构应当精心设计

一节课效果怎么样，有什么样的质量和课堂结构的合理性有关。所以说，进行课堂结构的精心设计，能够在一定程度上使低年级的课堂教学得到优化。小学科学课堂结构的设计，出发点是整体的目标，在一定程度上使学科特点得到突出，不但能够符合教学的目的要求以及教学内容的需要，而且还应当与教材之中的课文要求相符合，不与小学生的认知规律相违背。所以说，这种结构应当突出如下内容：

1.结构应当与学生的心理以及年龄特点相符合，对于调动学生的积极性十分有利。

2.结构应当协调于学生的认知过程，从而能够发展学生的认知结构，对教学任务的完成以及教学知识的完善十分有利。

四、合理运用教学方法

教学方法对教学思想产生一定的制约，通常将小学科学看作一定的知识性学科，其中的任务是让学生获得一些比较浅显的知识，教材的职能也是教授一定的现有知识。而在教学大纲中的规定是：科学教学的过程应当是学生获得知识启蒙教育的过程。在小学科学之中的要求是：学生能够对于自然界之中的一些特征产生认知。科学课并不仅仅是传授知识的课程，而是要激发学生的学习兴趣以及让他们获得一定的研究情形，从而完成多种任务的过程。只有拥有灵活的教学方法，才能使教学质量得到提高，达到相应的教学目的。

总的来说，提高科学教学有效性需要科学教师在实践的过程中进行总结以及完善，对于教材进行灵活运用，对学生的活动过程进行及时的合理的总结，使教学课堂真正落到实处。

作者简介：周林，男，1968年9月出生，专科，就职于山东省巨野县南关小学，研究方向：小学科学教学。endprint