阅读活动课的教学案例分析

郑学敏

去年，我们西禅小学开展了《培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力》的课题，我有幸成为其中的一员。课题开展了一年半了，收获不少，就我上的一年级的一堂阅读活动课来谈谈感受。

《义务教育语文课程标准》指出：“低年级古诗教学，要应顺儿童爱读爱背，记忆力的特点，只要求读读背背，学习生字，在理解上不提出要求。”这一提法有别于以往的古诗教学，它让学生通过反复诵读，在多读中感受诗的意思。据此，在古诗教学中，我的做法如下。

一、创设情境，训练学生的朗读能力

借助多媒体教学，把学生带入诗的意境，激发学生有感情地朗读。如，《咏鹅》《画鸡》等古诗教学中，我展示多媒体课件中的动画效果，一群大白鹅在清清的河水里快乐地游来游去，并配上小桥流水，红花绿草的乐曲，学生随着这幅有山有水、有声有色、有静有动的美景很快地进入佳境，不由自主地抒发出情感，他们很快地把鹅那美丽的形象记住了，不由自主地吟诵出古诗《咏鹅》，符合小学低年级学习古诗的要求。

二、古诗配画，让学生更喜爱学古诗

在学生多读感受到诗的意思后，我对学生说：“每一首诗都是一首优美的歌，一幅美丽的画。你们能不能把读的古诗，根据感受的诗意画出来呢？”这样一说，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，我马上把准备好的练习拿出来，告诉学生在左边填上古诗缺少的部分，然后在古诗的旁边用简单的色彩画诗的内容。学生根据要求很快地完成了，如，《画鸡》，学生用红笔画鸡冠，用白色笔画羽毛，还画了这只公鸡每天清晨起来，大声蹄叫，催人们早起。又如，《草》中的第三句，即“野火烧不尽”，学生有两种画法：第一种用红色画，表示熊熊烈火，瞬间把大片枯草烧得精光；第二种用红色画上面，下面用咖啡色，两种色彩表示烈火再猛，只能把野草连茎带叶烧掉，但埋在地下的根也奈何不了它。针对这种情况，我不急于告诉学生答案，而是让学生再读古诗，从中了解到第二种画法最切合诗意。通过以上的练习，学生进一步加深了对学习古诗的喜爱。

三、开展丰富多彩的活动，调动学生背诵古诗的兴趣

低年级学生特别喜欢老师表扬，在古诗教学中，我顺应学生这个心理，开展丰富多彩的活动。如，一些小组的学生拿着绳子边跳边背，背得流利的请他说说记忆的方法。有一些小组采用开火车的形式背，他们围坐在一起，一人轮背一句，背不出来的请他唱歌，有些小组边背边表演。总之，凡是能背出来的，我都给予表扬，这使他们产生了对背古诗的兴趣。

编辑 董慧红