浅谈小学生作文入门的基本方法

摘 要：针对小学低年级作文入门的几种方法进行了分析。

关键词：学生；作文入门；方法

小学生在一年级下学期已经掌握了一定数量的字词，也读通顺了一定数量的语句，能对一件事物有了基本的连贯的语言表达。所以，这时候教师就要有意识地引导他们写一些简单的语言来表达他们的想法和感受，为以后的作文打下坚实的基础。《义务教育语文课程标准》阶段目标第一学段（一至二年级）中对写话有这样的要求：（1）对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学的词语。（3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

这就要求教师在日常教学当中，运用多种方法，激发学生写作的欲望，写一些简短的文字，形成作文的初萌。怎样才能让学生有兴趣动笔写呢？写什么？怎样写？这就需要教师在日常教学中启发、激励和科学指导。下面谈谈我在教学当中的一些做法，供大家参考。

一、积累词汇

我在一年级学习生字时让学生大量扩词，积累了大量的词汇。同时也在生活当中积累词汇。

二、连词成句

在积累词汇的基础上，我又让学生写句子，把学过的每一个生字都组词并写一句话，有的能写两句甚至三句话。这样学生不仅学会了组词，还学会了造句，同时还学会使用逗号、句号、问号、感叹号等基本的标点符号。

三、培养学生说话和写话的兴趣

兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄及生理特征，他们的注意力集中时间短，我根据他们的这个特征，在学生写话之前，我先让他们说一说自己想要写的话，说完之后，让全班同学听一听，辨一辨，多说几句话，看谁说得好。说完话之后，就再把它写出来。我让他们自己把写出来的句子读给全班同学听，只要句子通顺合理，老师和同学们就要及时鼓励，激发他们写句子的兴趣。学生在写出了句子之后，觉得有了进步，又受到了老师和同学的表扬和鼓励，写话的兴趣就越来越浓厚。

四、多指导观察，写出事物的特点

如，在二年级开学不久，学生学习了有关秋天的一些词语和课文之后，我带领学生去果园看看。我先让学生看看果园里有哪些果实？他们仔细看了之后就把果实一一说了出来。我就进一步指导他们观察时要抓住事物的特点。我问他们：“果园里的苹果怎么样？梨子怎么样？枣怎么样？葡萄怎么样？”学生七嘴八舌地说，有的说，苹果像一个个红灯笼，有的则说，苹果像我们的脸蛋，红红的，圆圆的。

有的说，梨子像一个个黄灯笼（因为课文里说梨子像黄灯笼）。还有的说，葡萄有的红，有的紫，有的绿，有的白，是五颜六色的，像一串串五彩的珍珠。枣是暗红色的，它们像害羞的孩子一样羞红了脸。通过实物观察，又经过老师的引导，再加上学生自己的想象，一段段稚嫩的文字就呈现在老师眼前。我看到这些稚嫩的语言，又表扬了他们。他们对写作更加有兴趣了。

五、多参加一些有趣的活动，让他们写出活动的过程和自己的真实感受

当二年级第一学期快要结束的时候，孩子们也有了一定的写作基本功时，我和孩子们去亲自动手做一些游戏。如，在一次下大雪的时候，在课间时间，我和孩子们把雪堆积在一起，做成了一个雪人的身子，孩子们又堆了一个小雪球，当作雪人的头，孩子们又找来两个比较大一点的铁珠子，给它作眼睛，用一根胡萝卜当鼻子，还用两片干枯的柳叶作眉毛，找一片大树叶作嘴巴。这时候雪人基本上堆成了。

我一看，孩子们的小手、小脸蛋冻得红红的，我问他们冷不冷，他们齐声回答不冷。他们不仅不冷，反而很开心。他们又拿来一把破笤帚插在雪人身上，有个孩子还把自己的红领巾取下来系在雪人的脖子上。我问他为什么要这样做？他说，让雪人给我们继续扫雪。我感叹：真是童言无忌。上课后，我让孩子们把刚才的过程写下来，并写出自己的真实感受。大多数孩子写出了堆雪人的过程，也写出了他们虽然冷但是心里高兴的真实感受。

孩子们的心灵纯洁得就像一张白纸，想写什么就可以写什么，想画什么就可以画什么。只要教师耐心指导，常常写作，作文并不像所说的那样难，相反是很容易的。

作者简介：胡金兰，女，1965年2月出生，本科，就职于甘肃省古浪县土门学区新生小学，研究方向：如何打造小学语文高效课堂。

编辑 鲁翠红