如何培养学困生的学习兴趣

李雪莲

摘 要：学困生在学习上一般是缺乏兴趣，导致在学习的时候注意力不集中、没有耐心去解决问题等。因此，教师应努力培养他们学习数学的兴趣。

关键词：学困生；学习兴趣；教学内容

一、使用不同的教学方法

有一部分学困生在学习数学的时候表现在智力上，反应迟钝，感知笼统，他们对数学知识的理解、领悟的能力比较差。再加上数学学科的特征就是抽象，大多时候的学习是非常枯燥的，所以课堂教学是简单的传授知识、机械训练，这极其不利于后进生的学习。导致他们对学习数学感觉非常无聊，没有劲头。如何将枯燥的数学知识变得生动有趣，进而激发后进生的兴趣，也可以采用以下方法：（1）努力调动学生主动学习和主动思考的积极性，可以采用一些启发方式的教学活动。（2）通过使用数学特有的一些教学工具增强学习的直观性和模型的真实性，这样有利于营造宽松的氛围，激发他们的学习兴趣。（3）在教学过程中教师可以采用一些富有哲理和情趣的小幽默，这样能极大地感染和吸引学生，不仅有利于教师自己教学，也会使学生愉快的学习。（4）在讲课过程中，讲述一些我国古今数学家成功的一些小故事，来鼓励学生，让他们学习那些数学家的学习精神，进而激发学生的学习兴趣。课堂中应该穿插一些有趣的数学事件，可以通过这些事件来引出课题，将数学知识应用到实际中去。（5）数学是一门能将理论与实践紧密连在一起的学科。我们应该鼓励学生积极参加社会实践活动，引导他们在实践中学习数学、体验数学。教师应该根据教学内容，为学生组织一些社会实践。

二、设置适当的教学内容为学困生提供成功的机会

青少年对新鲜事物总是充满着好奇心，学困生在学习上也不例外。因为在学习中总是失败，使他们对学习失去兴趣。培养学生的学习兴趣是进入课堂的金钥匙，是激发学生主动学习的内在因素。为了激发后进生对学习的兴趣，教师的教学必须根据学生的实际情况来进行，降低教学要求，放慢进度，抓牢基础，提高素质，保证质量。很多学生不能很好地理解这两句话，认为非常的抽象。那么，我们在教学过程中应把这些定义型的知识具体化，比如，有一道题是这样的：判断3a与2b是不是同类项时。我们可以发挥想象力将题中的字母与字母的次数当作一种动物，3a就是3只小兔，2b看作2只小狗，这两种动物不是同一种动物，所以它们不是同类项，不能相加减，只有动物种类相同的时候才能相加减。这样一来，这个知识点就容易掌握了。他们也会在小知识上获得成功时受到极大的鼓励。

三、激发后进生的成就感

大多数后进生都有一个共同的特点：学习态度非常消极、非常被动并且优点永远都被缺点掩盖。所以，教师作为一个班级的引领者，应时刻观察班级学生的表现，尤其是学困生，当他们的优点表现出来的时候应该及时给予表扬，增强他们的自信心。在课堂上，可以让学困生优先发言，如果没有回答出来，教师要耐心引导、启发，使他们能够理解问题、解决问题。

编辑 鲁翠红