浅谈小学语文教学中教师的点拨艺术

摘 要：小学阶段的学生由于年龄限制，在理解课文、认知事物方面存在一定的盲区，这时就需要教师根据这个阶段学生的身心特点、学习情况给予学生适当的点拨，引导学生进行理解、认知。

关键词：小学语文；教师；点拨

所谓“点拨”，就是指教师在课堂教学过程中，为了能够更好地引导学生理解课文、激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性而采取的一种教学手段。教学点拨是一门艺术，要求教师结合学生情况、教学内容、教学目标等进行启发、引导，在轻松愉快的氛围中完成教学。

一、找准支点，点拨适量

在小学语文教学过程中，教师必须能够找准需要点拨的支点，并且确保点拨适量。有些语文课文的关键在开头，那就需要教师把教学的支点放在篇首，通过创设情境、问题设置等让学生走进文章中，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有助于学生理解整篇课文。

二、找出疑点，点拨适时

如果教师能够在课文中找出能够引起学生好奇心的“疑点”，那么就能够调动学生的学习积极性。如果文章中有不容易理解的点，教师就要发挥点拨的作用，首先亮出疑点，再引导学生根据上下文的含义理解疑点，锻炼他们主动学习、独立思考的能力。

三、搭建桥梁，步步为营

小学语文的学习中总会遇到一些相对难度较大的问题，这时，学生完全没有思路，所以，教师就要为学生搭建桥梁，指点学生思考和学习的思路和方法，为他们搭建阶梯，引导学生一步一步深入，最终学到更高层次的知识，同时，对于学生的点拨还应该从课文中引申到生活中，帮助学生在其他科目和实际生活中提升学习能力。

四、情绪平和，用词委婉

小学阶段的学生难免注意力不集中，教师必须注意调动他们的情绪，将他们的注意力集中在课堂中，这就要求教师积极与学生沟通，适时给予他们鼓励和肯定，帮助他们树立自信心，即使学生的回答不够完整，教师也要注意措辞，保护学生的自尊心和积极性。

语文是小学阶段的重要学科，小学教师要掌握不同的教学方法，在学生面对难题无可奈何时给予他们点拨，提高他们的学习效率，以便更好地完成教学任务。

参考文献：

[1]杨明权.浅谈点拨艺术在语文教学中的运用[J].小学教学参考，1995（10）.

[2]陈进娥.小学语文教学的点拨艺术[J].新课程：小学，2012（09）.

[3]张春凤.浅谈小学语文教学中教师的点拨艺术[J].教育科学，2014（8）.

作者简介：刘淑英，女，1977年2月出生，本科，研究方向：小学语文教学。