如何提高初中语文早读课的质量

摘 要：语文作为一门语言学科，朗读是其学习过程中必不可少的环节。主要论述如何提高初中语文教学早读课的质量。

关键词：语文教学；早读课；质量提升

“书读百遍，其义自见。”这句话表明了朗读在语文教学过程中的重要性，语文离不开阅读，通过有效的阅读，学生可以充分理解文章的意义，可以身临其境地感受文章的情感，可以有效提升语文教学的效果。但是，在实际的语文早读课中，很多学生意识不到朗读的重要性，胡乱朗读一番，一早上过去了，仍然不知道自己读的是什么，既浪费时间又浪费精力。此外，教师对于早读课不够重视，不精心设计，使得早读课形式单一，内容乏味，学生提不起兴趣，从而使得早读课的质量和效率都上不去。

一、让学生意识到朗读的重要性，激发学生朗读的兴趣

要让学生积极主动地做一件事，首先要让学生意识到做该件事情的重要性、必要性，培养学生做事情的责任心。对于早读课，教师要从学习好国语、传承中国文化等方面来让学生意识到语文学习的重要性。此外，要激发学生学习的兴趣，让学生有学习的动力。能够积极主动地去学习，从而使得学习的效率事半功倍。

二、营造良好的早读课氛围

一般的早读课都比较单一乏味，教师只顾让学生不断地读，很多课文学生要反复读很多遍，学生容易产生倦怠感。为了解决这一问题，教师可以为学生营造良好的早读课氛围，为学生营造有趣的朗读氛围，打破千篇一律的朗读模式，增加学生朗读的积极性。比如说，在朗读苏轼的诗《水调歌头·明月几时有》时，教师可以用多媒体设备放一些与诗内容相关的图片，放《但愿人长久》这样一首与诗内容相关的音乐作为背景。通过这样的方式来营造良好的朗读氛围，不仅可以增加学生的学习积极性，还有助于学生体会文章的含义。

三、增加语文早读课的形式

通常，教师只要听见教室里朗读的声音大而整齐就认为学生都在认真的朗读，实则学生是否在滥竽充数，是否真正理解了所朗读的内容教师则不是很关心。要解决这一问题，教师可以增加语文早读课的形式，改变以往千篇一律的“死读书”的形式，比如说，教师可以对学生进行分组，让学生以分组的形式进行分段阅读等等。

参考文献：

刘鸿飞.如何提高初中语文早读课的质量[J].学周刊，2014（10）.

作者简介：李中，男，1972年11月出生，本科，研究方向：初中语文教学。