初中英语词汇教学的有效策略

摘 要：词汇作为英语教学的一个重要组成部分，它是语言的基础，是学生在一门外语的学习中，需要掌握的一个最重要，最基本的元素。词汇量的大小直接决定着学生听、说、读、写等各项语言技能的发展。以初中英语教学过程中的词汇教学的重要性为切入点，对更好地实施词汇教学，提高教学效率提出了一些简单的策略。

关键词：初中英语；词汇教学；策略

“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们却无法表达任何事物。”词汇在初中英语教学中有着举足轻重的地位，首先，它是组成语言的最小基础单位，就像建筑物的砖一样。学生掌握的词汇多少及牢固程度直接影响他的语言表达能力，以及思维表达的丰富性和准确度。离开了词汇，语言便没了意义；英语作为一门国际化的语言，词汇的学习也成为未来生活的需要。然而，从目前的实际教学情况来看，学生普遍反映词汇难学，难记，词汇教学高耗低效。

一、掌握词汇的拼写与拼读是夯实词汇基础的办法

“巧妇难为无米之炊”，学生词汇量的多少直接影响着他们各项语言能力的发展。因此，在初中英语教学中，英语教师的首要任务就是要教会学生正确的单词发音和拼写。在单词的拼写方面，要注重培养学生掌握单词的构词法和构词规律，并能够结合单词英标进行拼写，掌握单词的拼写和读音规律。只要教师在教学中有意识，并坚持对学生进行词汇拼写，拼读知识及规律的点拨、指导和归纳，学生就能逐渐形成这方面的规律，教学也能取得事半功倍的效果。

二、掌握构词法和词语搭配是扩大词汇量的办法

在词汇的学习中，经常会遇到一些长单词，难写，难记。但是只要我们仔细观察，就会发现，其实它们是具有一定构词搭配规律的。如，在第二单元的教学中，有很多的合成词。以“headache”为例，它是由“head”（头）和“ache”（痛）组成的名词，“头疼，头疼的事儿。”再如，stomachache，toothache，everybody等；以“unimportant ”为例，它是由前缀“un”和单词“important”（重要的）组成了意思相反的形容词，“不重要的，平凡的。”再如“illness”是由单词“ill”和后缀“ness”组成的名词“疾病”。因此，教师在英语词汇教学中，要着重指导学生掌握类似前缀、后缀的构词法和词语搭配方法，这是扩大学生词汇量行之有效的办法。

三、在语境中学习，应用和掌握词汇，事半功倍

传统的词汇教学中，大多数的学生对待词汇，都是死记硬背，生搬硬套，从不懂得根据不同的语境来做出相应判断，这也就使得学生在平时习作和考试中错误频发，不能随机应变。新课程标准提倡让学生在语境中学习词汇，应用词汇并掌握词汇的教学理念，同样，实践也检验了这一理念，这样的教与学的方法确实行之有效，而且能取得良好的学习效果。因此，教师在平常的教学中，应当注重多创设一些相符的语言情境，一方面，能帮助学生掌握语境中灵活的应变能力，另一方面，也能活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

总之，词汇有效性的教学策略是非常值得我们英语教师不断探索的。笔者在教学中，也深深感受到了词汇教学的基础地位和重要性，并在实际教学活动中，贯穿于始终。笔者坚信，只要坚持，只要努力，就一定能得到回报。

参考文献：

[1]黄远振.新课程英语教与学[J].福建教育出版社，2003.

[2]贾砍萍.对英语词汇教学的几点思考[J].中小学外语教学，2003.

作者简介：焦春莹，女，1980年6月出生，本科，就职于青海省海西州茫崖行委中学，研究方向：初中英语教学。