因材施教法在初中语文素质教育中的灵活应用

任兆聪

摘 要：在新课程下的语文教学中，应当确立以学生为主导的课程体系，要引导学生学习正确的学习方式，促使学生全方面发展，提高初中生的语文文学素质。在这其中，教师应当在教学的课程中将重点放在如何正确引导学生的成长上，进行因材施教的教学。

关键词：因材施教；素质教育；初中语文

在初中语文素质教学中，应当紧跟时代的步伐和了解时代的需求，要对学生的差异进行深入的了解，以此为出发点，来进行教学，要发挥学校的能动作用。在语文教学的素质教育中，教师应当对学生的潜在能力进行发现，也需要在教学中不断充实自己，提高教师自己的语文教学素养。

一、把握个体成长，促进全体发展

在初中的语文教学中，教师要明白教学的主体是所有的学生，因此，在进行因材施教的教学模式时，应当对矛盾进行仔细的分析，要正确对待主次矛盾，要在整体教学中对每个学生进行个体教学。初中语文有着其他课程没有的特点，具有相对的灵活性，需要在教学中要与生活有一定的关联，要在教学中不断丰富语文教学的内容。在初中语文教学中，教师应当利用语文学科的特点，在语文的基础知识教学中，要对学生独立的学习习惯进行培养。教师在因材施教的过程中，应当对学生的个性化进行培养，在课程教学中让初中生有相应的自我展示的机会。无论是对文学作品的品读还是对词句的了解，应当让学生有思维的发散和不同的想法，教师不应当设置正确的答案或者单一的答案。在教学中，教师应当对学生的情感有所引导，让学生自己体会作品中作者想表达的情感，然后再对文学作品进行相应的解读。初中语文的因材施教不是对学生进行单个的辅导，而是需要教师在教学过程中，注重学生的情感发展，锻炼学生的能力，让学生健康成长。

二、尊重学生个体差异，挖掘学生兴趣爱好

在学校的教学中，因为每个初中生都有不同的特点，任课教师应在教学过程中对学生的情况有所了解，才能将因材施教有良好的实施。老师应当在课堂教学中，尊重学生个性化的不同，通过课堂观察和与其他任课老师的交流、其他环节对学生认真的了解，在教学中，要针对每个学生不同的特点来引导学生选择适合自己个性的学习方法。不同个性的学习方法有利于学生增强自信心，能使学生有比较强的机动进行学习。在另一方面也有利于老师在教学过程中实施因材施教的教学方法，提高教学质量。

三、发挥学校的主观能动性

学校作为新课程实践的重要实验基地，要明白因材施教对于学生和老师的重要性，要让教学内容和因材施教有更好的融合。在语文乃至其他课程的教学中，学校应当让老师进行相应的尝试，要在教学过程中有一定的创新，才能实现新教程改革的目的。学校可通过考试对学生进行考查，将学习程度不同的学生进行分层，让老师在明白学生的学习程度后，在课堂授课中有针对性地让学生的学习能力得到提高。在教学师资调整中，应当扩大年轻教师的比重，让年轻老师在接受新的思想的同时带动终老教师进行教学的改革。要让老师们互相合作，对各自学科的教学进行研讨和探索，让传统教学和新的教学方式进行融合，能创造出适合自身教学的教育体制。在对学生的管理过程中，可对班级容量的管理进行调控，也可对学生的学习程度进行班级控制，让先进的学生帮助后进的学生，也可以让学生在合作中锻炼自己。

总之，无论是学校还是老师，都应当明白因材施教对学校教育和学生教育的重要性，学校应当在教学教育中对因材施教有所重视。无论是教学内容和教学方式，老师都应当具有一定的开拓进取的积极性，要让因材施教这种教育思想融入平常的教学中，要对每个学生进行关注和培养，实现时代对人才素质的培养和对老师新型的要求。

编辑 董慧红endprint