论中等职业技术教育中学生英语学习能力的培养

作者简介：徐惠燕（1979—），女，福建福州人，福建省民政学校教师，助教，研究方向：英语教学。

摘 要：中等职业技术教育的主要目的是培养学生的职业技术能力，其中英语专业学生的职业技术能力提高将有助于他们以后从事各种与英语相关的职业。本文对中等职业技术教育中的英语教学进行概述，介绍了在教育过程中培养学生英语学习能力的方法，总结了在培养学生学习能力过程中应该注意的问题。

关键词：中等职业技术教育;英语教学;学习能力

中等职业技术教育是继初高中教育之后为学生提供职业技能学习和职业技术训练的教育阶段，教育目的和职业的匹配性非常强，是中等职业技术教育的特点，而学生要在这种教育模式中取得成绩，就有必要加强自己的学习能力。

一、中等职业技术教育中英语教学概述

1.以职业技术能力获得为目的的英语教学

中等职业技术教育中的英语教学具有职业教育的普遍特点，就是教育目的中的职业意义特别明显，教学方法的选择和教学目标都直接指向未来职业应用。在中等职业技术院校学习英语的学生，需要在学习过程中掌握关于英语知识应用的基本技能以及在未来职业中可能会应用到的英语语言知识和英语文化知识。

2.英语教学中的重点与难点

中等职业技术教育中的英语教学因为教学目的的特征性，显示出与高等教育和初高中教育完全不同的教育重点和难点。在高等教育和初高中的英语教学中，学生单词量的掌握是英语知识水平提高的基础，但在中等职业技术教育中，学生英语水平的提高以应用能力为准，提升学生对英语的主动运用能力是教学的重点，教学难点也由此产生——由于受语言环境限制，学生应用英语的空间较小，很容易造成学校学习与职业应用之间的差异，教师必须想办法尽量减小或避免这个差异产生。

3.培养学生英语学习能力的必要性

中等职业技术学校英语专业学生在走出学校后可能获得各种与英语应用相关的职业，如对外贸易工作人员、国际酒店和餐厅服务人员、出国劳务等。在不同的职业环境中所应用到的英语是完全不同的，教师很难在教学过程中对学生进行如此复杂的职业技能教育，这就需要学生具备较强的学习能力，可以以自身的英语知识水平和英语应用能力为基础，快速适应职业需要。因此，培养学生的英语学习能力，相当于赋予学生另外一种职业技能，这对学生的就业来说是十分必要的。

二、在中等职业技术教育中培养学生英语学习能力的方法

1.使用英文原版影视材料培养学生的听说学习能力

听和说是学生在毕业之后进入职场最常用的英语职业技能，但这种职业技能的获得需要有较为完整的语言环境做基础，这恰恰是中等职业技术教育中所欠缺的。但是，英语教师可以通过提供丰富的学习资料来培养学生的听说学习能力。很多英语教学研究都验证了英文原版影视材料对英语教学是有帮助的，有计划地呈现英文原版影视材料能够起到创设语言环境、激发学生的模仿意愿的作用。在英语听说教学中，很多教师常用角色扮演的方式来鼓励学生多说多练，但是学生得到的练习模板往往只是音频材料。如果能够找到相应的视频材料，使学生感受到听说练习材料中的环境氛围，则学生的模仿练习会更有深度。久而久之，这种学习模式必然会使学生形成分析语言环境、选择口语方式和理解重点的学习习惯，这就是学生快速适应职场英语的能力的获得。

2.通过自主阅读培养学生阅读学习能力

阅读是英语教学中的重点内容，也是最适合于进行学习能力培养的内容，教材和学校能够提供给学生的阅读材料受学校教育的惯性限制，往往是那些与职业要求相关性极强的比较枯涩的商业型文章，这些阅读材料虽然能够直接强化学生在某一领域上的英语能力，但并不一定符合学生的兴趣，学生能够完成关于产品介绍的资料的阅读，却不一定能够对相关的法律条文进行深刻的理解。要使学生的阅读能力得到全面的提高，就必须重视学生的主动阅读。我采用的方法是组织自由阅读课堂。例如，在学习英语国家概况时，请学生主动寻找一些与英语国家最新发展相关的阅读材料，以小组学习的形式互相交流阅读材料，最后通过小组报告的形式展示各组阅读材料的主要内容、涉及的单词用法和语法等。这样不仅能够使教学目标更符合学生学习需要，还能够使学生在准备阅读材料的过程中进行完全的自主学习，而小组学习的方式也能够使学生同时接触到多种阅读材料，直接提高他们对不同文章的理解能力。

3.帮助学生建立英语社团

英语学习并不是一朝一夕就能完成的事情，需要长期的练习和不断的巩固。但是，中等职业技术教育学校的学生原本的素质就不高，年龄也较小，还不能形成一定的主动学习的习惯;更有些学生受到网络环境的影响，将上课之余的大部分时间都用来打游戏或者上网聊天，根本不再进行与英语职业能力获得相关的活动。因此，教师在培养学生学习能力上花费很多心思，结果却不一定尽如人意。

如果教师能够帮助学生建立英语社团，使学生通过多样的社团活动不断地去应用英语，则学生的学习能力提高速度会更快;另外，英语社团的成立能够带动那些根本无心学习的学生，使他们的学业步入正轨。英语教师可以在学校的支持下，通过集合那些能够主动学习英语的学生开始，使学生们能够主动在学校里进行一些英语演讲赛、英语话剧演出等活动，以此扩大社团的影响力，逐渐形成以英语学习能力培养为主要目的的学生社团。

三、培养学生英语学习能力要注意的问题

1.充分了解学生学习状况，制订学习能力培养计划

教师如果不了解学生的学业水平分布、不了解学生学习方法的特点、不了解学生获取知识通道的特征，一厢情愿地进行学生学习能力培养，无论教学多么精彩，学生的反馈也是无力的，因为学生无法跟上教师的教学节奏，学习能力的提高也是有限的。因此，教师应该在教学前对学生的学习状况进行充分的调查，中等职业技术教育学校的英语教师可以从学生的职业意愿、对英语知识的感兴趣的角度、对不同英语学习内容（阅读、听力、口语、写作）的接受程度入手进行学生学习状况的了解。

2.从多种角度评价学生学习的结果

学生能力和知识水平的增长是反映教学效果的校标，但学生学习能力的结果绝不应该由试卷决定，因为学习能力的获得引发的是学生学习行为上的变化，并不一定能马上体现在学习结果当中。因此，对学生的评价应该从多个角度展开，观察课堂气氛的变化、注意学生学习态度的变化，是评价学生学习能力的有效校标。中等职业技术教育学校的英语教师需要提升自身的教学敏感程度，在课堂上给学生较多的正面反馈，以强化那些学生已经获得的学习能力。

综上所述，中等职业技术教育中的英语学生学习能力有待提高，而英语教师可以通过选择丰富的学习资料、给予学生自主学习的空间并且帮助学生创办学习型社团等方式来培养和提高学生的学习能力。在培养学生学习能力的同时应始终注意到学生主动学习意识的开发，教师还应从学生的学习差异入手，通过合适的教学方法实现对学生进行学习能力培养的目的。

参考文献：

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