怎样提高小学生在作文教学中的主体参与意识

赵怀玉

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，在小学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。作为一名小学语文教师，应该树立为小学生服务的观念，遵循小学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动小学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。笔者在小学作文教学中进行了一些尝试，感觉有助于进一步培养小学生的主体参与意识和能力，现简述如下。

一、要提高小学生的主体参与意识，必须要激发小学生对生活的热爱

生活本身是丰富多彩的，尤其是小学生眼中的世界更是多姿多彩。生活是他们写作文的源泉。内心世界的种种心理表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们就会写下这样的精彩段落：

“秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。满地的落叶，像铺了一层厚厚的金色毯子。”

“春天，生机勃勃、阳光明媚。春风轻柔地拂过水面，泛起涟漪，吹得岸边的草儿透出了新绿，五颜六色的花儿，也争先露出了笑脸。”

“田地旁边是—片枫树林，像一幅巨大的红地毯一样铺在地上，红艳艳的一片。一株株枫树挺拔直立，秋风一吹，叶子发出哗啦啦的响声，就像在鼓掌欢迎我们哩！瞧，那菊花，开得多热烈，多么繁茂，黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争奇斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇缤纷的世界。”

可见，生活正是广阔的海洋，只有热爱眼中生活的孩子，才能积极地投入生活的怀抱，才能写好作文。

二、要提高小学生的主体参与意识，必须要调动学生观察思考的积极性

学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用各种学过的观察方法写作文，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师要充分相信孩子，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西。其结果是，孩子们的表现更真实。

如：“一天放学路上，我看见几只蚂蚁正围在一个死去的蝉的四周，我很好奇，便蹲下身仔细观察。只见一只蚂蚁在指挥其他蚁搬蝉的尸体，我想那么小的几只小蚂蚁能把这么一个庞然大物搬走吗？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本书中介绍的：蚂蚁是个大力士。”

三、要提高小学生的主体参与意识，必须要引导学生写真话，表达真情实感

小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学“的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育小学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的“有所为而作”。让学生去关注身边的每一个人，留意他们的生活和思想，感悟一句温暖的问候，一份纯真的友情；关注周围的每一件事，留心它们的发生和发展；饲养一只动物，在敬畏生命的同时，呵护所有的生灵；种植一棵花草，在体悟生命的同时，放飞绿色的心灵；在绿油油的草地里，和学生一同野炊；在美丽的夏夜，引导学生观察萤火虫；中秋时节，观火赏月；在粉妆玉砌的雪天，和他们一起堆雪人、打雪仗……让学生从这些乐趣无穷的“天堂”里，感知生动鲜活的写作材料。以“玩”为媒介，指导学生练笔，描述欢乐的场面，表达愉悦的心情，让丰富多彩的课余生活成为学生永不枯竭的写作源泉。

四、要提高小学生的主体参与意识，必须要鼓励学生写想象中的事物

小学作文教学心理研究表明，在指导小学生观察时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富。为了使小学生的认识想象对深化观察、丰富作文内容起作用，笔者一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给小学生，另一方面特别注意发掘小学生中的闪光点。如：十一世纪的城市、二十年后的我、奥运会在北京召开……让静止的画面活起来，让将来的景象浮现于我们的眼前。启发想象可以使小学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣。

总之，要想全面实施素质教育，全面提高小学生的创造力，提高小学生的作文素养，教师必须在作文教学过程中，重视培养小学生的主动参与意识和能力，精心设计教学的每一个环节，努力创设最佳的情境；要调动学生观察思考的积极性，要引导学生写真话，表达真情实感；要鼓励学生写想象中的事物，引导小学生主动参与作文教学的全过程，使学生的作文素养得到培养和提升，为以后的学习打下良好的基础。

（作者单位：甘肃省岷县马坞中心小学）endprint