不同的健康教育方式对产褥期保健知识影响的效果观察

【摘要】 目的 观察不同健康教育方式对产褥期保健知识影响的效果。方法 选取产后45天回我院接受检查的120例产妇为研究对象，按不同的健康教育方式分为对照组与实验组。对照组接受常规健康教育方式，实验组则在常规健康教育基础上，接受一对一针对性的母婴护理技巧训练，对两组产妇产褥期保健知识的知晓情况以及护理能力进行统计并比较。结果 实验组产妇对产褥期母婴保健知识的知晓率与护理能力显著高于对照组，数据差异显著，具备统计学意义（P<0.05）。结论 对产妇施行孕产期健康教育时，应确保实践性与实用性，通过开展个体指导与技能强化训练，从而促进产妇产褥期保健知识及母婴护理能力的提高。

doi:10.3969/j.issn.1674-9316.2015.04.133

工作单位：161000黑龙江省齐齐哈尔市建华区建设街道社区卫生服务中心

To Observe the Effects of Different Health Education Methods on Knowledge Puerperium Effect

SU Lanying Jianhua District Construction Street Community Health Service Center of Qiqihar city in Heilongjiang province，Qiqihar 161000，China

【Abstract】

Objective To observe the effect of different health education methods on knowledge puerperium effect. Methods 120 cases of maternal postpartum 45 days back to the selection method of our hospital to accept the inspection as the research object，according to the different health education methods were divided into control group and experimental group. The control group received the routine health education，the experimental group in the conventional health education，accept a pair of a targeted training maternal and child care skills. Results In the experimental group，the awareness rate of maternal puerperal care knowledge and nursing ability was significantly higher than the control group，the difference was significant data，statistically significant （P<0.05）. Conclusion The implementation of perinatal health education for pregnant women，should ensure that the practicality and utility，through intensive training to carry out the individual guidance and skills，thereby promoting puerperal women health care knowledge and improve the ability of nursing.

【Key words】 Pregnant women，Health education，Knowledge puerperium

孕产期为妇女特殊的时期，尤其在产褥期，产妇自我保健能力、母婴健康等，均与健康保健知识有着非常紧密的联系。作为孕产妇获取保健知识的一项重要途径，健康教育可使其充分掌握多项保健知识，并对护理技巧能力进行熟练运用 ［1］。为实现产褥期产妇自我保健意识及护理技巧能力的提升，我院进一步改进了常规的孕产期健康教育方式，并取得了良好效果。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2012年5月至2014年5月来我院分娩，并于产后45天回院接受检查的120产妇为研究对象，随机分为对照组与实验组，每组60例。产妇年龄分布为：20～36岁，平均年龄（28.2±3.6）岁；学历情况为：文化程度具体为：32例初中及以下，48例高中及中专，40例大专及以上。两组产妇的年龄、孕周及文化程度等无显著差异，具有可比性（P＞0.05）。

1.2 方法

产妇健康教育主要包括孕妇学校教育及医院教育两种，孕妇在孕24周前需参加学校健康教育，教育的内容包括孕期保健、分娩准备、无痛分娩、母乳喂养等专题讲座；医院健康教育则包括介绍住院环境及相关制度等，由责任护士进行宣教。

对于对照组孕妇，孕妇学校先按照设定的课程，利用固定教材，开展老师讲授、看录像等说教为主的课堂教学。待入院后，接受常规的健康教育及护理指导。

对于实验组孕妇，改进原有的孕妇学校教学课堂，并采取互动式的教学模式，通过提问及自主讨论的形式，指导孕妇开展技能训练，同时，在示范课中加强乳房护理、挤奶方法、伤口护理、婴儿臀部护理等方面的模拟联系，对孕产妇实际动手能力展开有效锻炼。待入院后，由责任护士建立相应的健康教育档案，并进行产前及产后的健康宣教，加大母婴护理技巧的训练力度。此外，根据孕产妇的掌握情况，每天进行15分钟左右的一对一针对性自我护理能力训练，进一步强化健康教育。

1.3 统计学处理

利用SPPSS 18.0统计学软件对实验中所有的数据进行统计并分析，并用平均数与标准差表示涉及到的计量数据，当P值小于0.05时，表明数据差异显著，具备统计学意义 ［2］。

2 结果

接受一段时间的健康教育后，实验组产妇对产褥期母婴保健知识的知晓率为93.3％，乳房护理、挤奶方法、伤口护理、婴儿臀部护理等完成率为88.3％，显著高于对照组的80.0％与76.7％，数据差异显著，具备统计学意义（P＜0.05）。

3 结论

当前，人们生活水平不断提升，孕产妇的保健意识也逐渐增强，传统健康教育方式已难以充分满足孕产妇对健康保健知识的需求。改进孕妇学校的教学方法、内容，以及孕产妇住院期间的健康教育技巧，并加强互动式教学方法的应用，从而使其得到卫生保健、分娩知识及产褥期康复护理等全面的指导。本研究结果显示，接受改进后健康教育方式的实验组产妇，其对产褥期保健知识的知晓率显著高于对照组产妇，数据差异具备统计学意义（P ＜0.05），表明根据产妇不同需求对健康教育方式进行调整，可使其接受有针对性的健康教育，实现保健知识水平的提升。

综上所述，对产妇施行孕产期健康教育时，应确保实践性与实用性，通过开展个体指导与技能强化训练，从而促进产妇产褥期保健知识及母婴护理能力的提高。