浅谈以信息技术创新美术课堂

李永顺

[摘 要]小学美术作为一门艺术学科，立足于促进学生的美育发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定一个良好的审美基础。因此，如果能在小学美术教学中充分发挥信息技术优势，为学生开拓出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会给小学美术教学带来一些新的变化。

[关键词]美术课堂 信息技术 有效发展

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-065

在教学中我将信息技术与美术教学方式、教学内容及教学手段进行整合，从而激发了学生的创新意识，训练了学生的创新思维，大大地提高了学生的创新能力。

一、等闲识得东风面，万紫千红总是春——信息展示，创新意识

《美术课程标准》指出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法。”何谓“充分利用网络，获得最新的美术教育资源”呢？就是指在美术教学中把网络技术、网络资源和网络内容有机结合，共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。也就是以现代教育思想为指导，将网络技术既作为观念又作为技术和内容融于学科教学之中。

如我在进行《瓜果的想象》的课堂教学时，学生提出了学习过程中遇到的难以解决的问题：瓜果怎么能想象呢？为了解决这一难题，先思考交流，通过一个案例来突破难点。于是顺延学生交流的思路在实物投影仪上演示“枸杞头变刺猬”的过程，我边示范操作边讲述：“这是一个满身有刺的枸杞头，它本身的颜色就像刺猬身上的色彩。这时我们只要适当地添加刺猬耳朵（圆形彩纸剪一缺口，交叠成半立体状贴好），刺猬尾巴又短又细（用紫萝卜尾剪下即可）粘贴上去，再添上贼溜溜的小眼睛（用两个小黑豆），一只有趣可爱的刺猬就做成了。”在我的引导下，学生利用多媒体课件展示出各种奇形怪状的瓜果与小动物的相似之处。如通过课件分步展示：一个苹果用两颗黑白纽扣装上眼睛，再贴上用橘子皮剪成的翘嘴巴，然后头上插上了一些小碎花，一个漂亮的“苹果小姑娘”就变成了。接着学生大胆想象，精心思考，创造并展示出一些相关的可爱的作品，如“胡萝卜鼠”“兰瓜小博士”等。这就是巧妙地将多媒体课件和实物投影仪等各种信息媒介与美术课堂相结合，才引发了学生的想象，激发了学生的创造力。

二、问渠哪得清如许，为有源头活水来——内容整合，创新思维

利用各种教学媒体进行声像呈示，可以使学生各种感官得到延伸，把学生的感官所难以感觉到和不可能感觉到的事物、现象、事件直观、形象地再现给他们，拓展学生认识客观世界的时空广度。

1.欣赏图片，引发质疑

《街头标志物》这一课内容旨在提升学生的设计和创造能力。为了训练学生的创新思维，我在上课前先出示图片给学生欣赏，学生一边欣赏一边思考：这些街头标志物是谁设计的？为何设计得这么漂亮？我们如何才能制作得这样巧妙精致？然后再小组交流，探讨设计意图，更新创造理念。由于学生对教材内容还不甚了解，自己的头脑中没有形成一定的思维定式，因此他们口若悬河、畅所欲言，从而促使自己的创新思维得到了一定的发展。

2.视频再现，有效创新

如教学《泥柱雕刻》一课时，由于学生对雕刻艺术不甚了解。所以先通过音乐展示一段原始人、北美印第安人木屋、中国黎族的图腾柱以及非洲古代木雕等。学生心理出现了愤慨兴奋的情绪变化，教师让他们交流自己对这些艺术的表现形式、创作特色的感受，再通过播放制作泥柱雕刻的视频，通过具体的感知，学生排除了思维和设计障碍，在情感与操作层面与创造者产生强烈的共鸣，激发了学生的学习兴趣。这时教师让学生进行大胆而又创新的设计，他们一改过去依葫芦画瓢的现象，用自己的富有创造性的“语言”设计得有模有样。

三、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——改变手段，创新能力

在教学中充分利用教材的直观性，可以保证儿童对所学习的内容有完整、鲜明而精确的表象，使儿童所掌握的知识具有更坚实的感性基础。可见，信息技术作为媒体的呈现工具，其优势是明显的。根据这一理论，我们在美术教学中可以用信息技术对教学进行背景资料的介绍。

美术课标把“综合—探索学习”纳入美术课程体系结构之中充分显示出美术与其他学科进行结合的重要性和必要性。美术综合性学习是以美术学科为依托，注重美术学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系。其最终目标是全面提高学生的美术素养。利用现代信息技术来进行美术教学，可以体现美术教学的开放性、丰富性。如在教学《我的成长变化》一课时，平时教师按常规教学，欣赏书中的几幅插图，学生总是提不起兴趣，作业进行简单临摹，效果不佳。后来借用多媒体课件，通过动画的形式生动地再现人的一生成长变化的过程。学生通过看人物细致的身材、相貌、肌肉的转变，便很快地明白了其中身材比例、神情相貌变化的客观规律。在此基础上进行想象、设计和创编，一幅幅鲜活的人物形象便会跃然纸上，正所谓“此时无声甚有声”。

总之，在课堂教学中充分发挥多媒体课件优势，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。这样我们的课堂才会观赏性与实效性共生，教师教得轻松，学生学得有趣，“信息之花”才会盛绽美术课堂。

（特约编辑 熊叠丽）