浅析探究式思想在专科学院数学教学中的应用

李 敏

云南能源职业技术学院

浅析探究式思想在专科学院数学教学中的应用

李 敏

云南能源职业技术学院

专科院校作为国民教育的重要组成部分，肩负着培养新时期人才的使命。数学课程作为专科学生的必修课，对于其他科目的学习有着非常重要的作用。探究式教学作为一种创新性的教学方法，在专科数学教学中有着广泛的应用。本文主要是以探究式教学思想为基础，分析了探究式教学在中专数学教学中的应用。

专科院校；数学教学；探究式思想

一、探究式教学的概念及特征

1、探究式教学的渊源及概念

探究式教学思想源远流长，1906年，美国著名教育学家杜威首次提出要在学校教育中采用探究的方法，这是最早出现“探究”概念，20世纪五六十年代，探究开始作为一种教学方法逐步明确并开始推广开来，后来，美国著名教育学家施瓦布提出了探究式教学概念。在他看来，在学习过程中，学生应该积极主动的去发现问题并解决问题，进而能够在此过程中获取新知识。他认为：“如果要学生学习科学的方法，探究式的学习方法不可或缺。”笔者认为：探究式教学就是在教学过程中，通过一系列的探究活动让学生主动去发现问题、分析问题、进行论证并解决问题的一种学习过程。在中专教学，尤其是数学教学中引入探究式思想具有十分重要的意义。

2、探究式教学思想的主要特征

首先，提出问题。教学在课堂中针对课程内容提出有针对性的问题，学生根据实际情况进行问题的搜集和整理，进而形成对问题的一个初步了解，把学生引入到科学探究中，让学生体验愉悦丰富的调研结果；其次，整理数据。在探究式教学思想的指引下，通过调研等形式，获取对科学知识和现象的解释，然后对搜获取的资料进行分析，最终获得重要的信息；再次，形成解释。学生在学习过程中，通过逻辑推理，找到问题所涉及到的因果联系，利用科学的方法产生新的知识；最后，形成结论。在探究式教学过程中，学生们根据问题的具体情况通过参与对话比较各自的研究结果，或把他们的结果与教师或教材提出的结果相比较来评价各种可能的解释。

3、探究式教学思想的重要性

首先，采用探究式式教学是适应教学改革的内在要求。随着当前课程改革的深入，许多考试试卷中提高了探究式题目的分值。因此，在中专院校数学教学中一定要引入探究式教学，提高学生的综合思维能力和探究精神，更好地适应时代的发展和教育改革的要求；其次，采用探究式教学是培养新世纪人才的需要。随着当前经济的发展和科学技术的进步，社会对人才要求的质量越来越高。因此，学校应该不断强化探究式教学，培养学生创新能力，激发学生的学习热情；再次，采用探究式教学是适应新课程标准的重要途径。探究式教学不仅能够让学生获取更多的知识，同时也会提高学生应用知识解决实际问题的能力，进而实行了新课程改革标准的内在要求。

二、探究式教学思想在中专院校数学教学中的应用

1、积极创设教学环境，提高学生积极性和主动性

在探究式教学思想的指导下，创设教学环境尤为重要。没有良好的环境，学生很难激发起学习热情。探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。比如，在学习三角形三边关系一节中，老师首先可以让学生分组，利用手中的文具排成各种类型的三角形，等边三角形、直角三角形、锐角三角形等，然后让他们自己去找出不同三角形三边的关系，这这种情景的设置下，学生很容易就能够得出等边三角形和锐角三角形三边的关系。也许直角三角形的三边学生不能够一眼看出，但是可以让他们通过测量得出a2+b2=c2；与此同时，老师还可以设置问题情景，比如可以问学生：怎么判定为直角三角形等，通过情景的设置，能够让学生们在愉快的过程中获得知识，提高中专学生学习数学的积极性和主动性。

2、实行分层次教学，促进学生全面发展

从探究式教学思想的要求看，探究式教学模式要求对学生采取差异性的教学方法，防止“一刀切”。中专院校学生的生源情况差别非常大，有些学生的学习成绩特别差，所以在数学的授课过程中，任课教师应该根据学生的个性差异、学生状况和知识基础，做到因材施教，实行分层次分班教学。根据数学教学大纲的不同要求制定不同层次的教学方法和教学方案，有针对性的对学生进行教学，使他们根据个性获取数学知识，提高数学的整体教学质量。例如，在教学过程中，数学老师可以根据学生的具体成绩设置A、B班，AB班实行采取不同的教材，实现个性化培养模式，防止学生由于听不懂而放弃数学，保证学生的个性发展。

3、以学生为本，提高学生的主体水平

探究式教学主要是以学生的主动探究为基础的，所以在具体的数学教学中一定要强化学生的主体意识。首先，改变传统的教学方法。中专数学教师应该摒弃传统的教学方法，克服“满堂灌”，提高学生的主体意识，老师要提出问题，让学生去寻找解决的思路，自己提出解决问题的方法，这样才能够加深学生获取知识的印象，确保学生对知识的获取；其次，应该提高学生自主能力。在数学教学中，老师可以给学生设置一定的问题，让学生自己去吃透教材，去用教材中涉及到的知识来解决问题，这样就很容易在学生的头脑中形成解决问题的思路；再次，提高教师与学生的平等，共同参与到教学过程中。教师转变为学生学习的指导者和探究活动的组织者,甚至是学生探究活动的参与者。数学老师此时的一个重要任务就是要为学生创造宽松、平等、民主的学习氛围，并鼓励全体学生都积极参与到探究式学习中来,大胆表达出自己独特的理解、感悟和体验，进而实现学生的全面发展。

探究式教学是全面提升学生实际探究能力与创新性，培养新一代人才的一种教学方法，因此，专业院校数学教学应该积极引入，不断强化学生的探究能力，实现学生的全面健康发展。

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