初中语文语法教学研究

孙雪梅

河北省昌黎县第四中学

初中语文语法教学研究

孙雪梅

河北省昌黎县第四中学

在我国建国以来，语法教学在我国正在经历着强弱变换的发展过程。作者根据自身多年的工作经验，主要从科学语法、教学语法等方面入手，简要的分析了初中语文语法教学对初中生学习阅读、写作、文言文阅读以及外语学习等多方面起到的作用。虽然初中语文语法教学对于学生的今后的发展有着非常重要的作用，但是就目前初中语文语法的教学情况来讲并不是很乐观的。虽然所有任课教师都知道语文语法的重要性，但是在实际的初中语文教学过程中确总是向着淡化语法的方向发展。这就造成了一些列问题的出现。

初中语文；教学；发展；文言文；语法

前言

我国汉语语法教学的发展与语法学的发展有着非常紧密的联系。在近一个世纪的发展过程中，语法学在我国有着非常大的发展，并且我国的中小学语法教学工作也随之发展。不过对于初中语文教学来讲，语法教学依然是初中语文教学过程中的一大教学难点，学生对语法学习有恐惧的倾向，教师不愿意教语法的知识的情况依然存在这。特别是从上世纪八十年代开始，各种声音都在呼吁减少语法内容占初中教学内容的比重，并且语法教学的相关知识也在教学中被不断的削减。

1、初中语文语法教学的重要性以及发展情况

语法是初中语文教学中的重要组成部分，但是在语文教学中却又处于一种可有可无的位置。但是培养初中学生形成良好的语文素养，必要要落到实处不能再是空谈了。对于语文语法教学来讲，不仅仅对初中生语文素养的提高有着重要的影响，也对语文学科以及其他一些学科的教学效果有着重要的影响。

1.1 初中语文语法教学的重要性

语文学科有着其自身的独有特点，也就是通常所说的工具性与人文性相统一的特点。语文具有工具性的主要表现就是语文是日常生产生活过程中的一种重要的交际工具。

1.1.1 通过学习初中语文语法对解读文本、阅读有帮助

对初中学生进行基本的语法教学可以有效的帮助初中生实现知识的迁移。同时也可以加强初中学生对词语、句法等与语法有一定联系的知识的了解与掌握。初中生学习语文知识，经常会出现这样一个问题就是学生对文本的内容不能很好的理解，不能准确的体会出作者想要表现的思想。

1.1.2 通过初中语文语法的教学可以帮助师生学习文言文

通常情况下来讲，初中学生所学习的文言文都是比较简单的文言文，但是在教与学的过程中仍然存在很多的问题。通过对此类问题进行分析后发现，导致这些问题的主要原因就是文言文的表示方式、描述的内容与现代世界之间的差距过大，造成了教师与学生产生了一种恐惧的心里。所以初中学生在学习文言文的时候必须要有比较强的现代文基础。

1.1.3 通过学习语法可帮助初中学生修改病句

对于初中语文教学来讲，修改病句是初中语文考试试卷上的最基本题型。从短期的情况来看，在初中语文课堂上学习语法知识，可以在考试的时候将与语病相关的试题都做对，拿到相应的分数，并且也可以在作文写作的过程中避免出现语法问题而造成的丢分。

作文是初中语文教学中的一个重要部分。但是对于初中生的写作，教师通常并没有太高的要求，仅仅是要求学生在表达的时候语义明确、语句通顺就可以。这看似简单的要求，确对初中生的语法有着很高的要求。初中生的作文大多存在很多的错字，并且病句也经常出现。

1.2 初中语文语法教学现状的研究

语法作为语文知识的重要内容，在语文教学中拥有如此重要的作用。然而，近年来，受西方“淡化语法”观点的影响，我国初中语文课堂上语法教学的份量逐渐减弱，随之出现了一系列的问题。

2、初中语文语法教学的策略研究

2.1 以教材为基础，构建初中语文语法知识体系

常见的、课程标准中明确要求的语法知识，在语文教材中或明或暗都有所体现。语文教材是语文教师进行课堂教学的依据。教师应当以教材为纲，统筹自己的语法教学。当然，教师不一定按照教材的编排，按部就班地讲，可以根据需要在原有基础上对教材进行一定程度上的增减和重组，使语法知识由难变易、由繁入简、从死知识变成活应用，提高学习效率和质量。

2.2 以实用为目的，构建初中语文语法知识体系

初中语文语法教学应当尽量以学生的年龄特点和智力发展特点为出发点，以实用为目的展开。因此，语文教师不必迷信教材，同时不需追求面面俱到，理应有的放矢。依靠自己的语法知识结构和多年的教学经验，将教材中相对较为重要的或者学生平时会用到的语法内容进行筛选，然后将筛选出来的基本知识按照一定的规则组织起来，形成类似上一小节中的知识体系，便于学生掌握与记忆。

2.3 直接教学与渗透式教学相结合

直接语法教学强调对语法规则作直接地、清晰地、有目的地指导。在具体操作上，上文提到的静态教学和动态教学语法知识的方法都属于直接语法教学层面。教师先讲解语法规则，然后带领学生做存在于一定语境下的练习，以便帮助学生准确地掌握语法规则。而渗透式语法教学强调的是春风化雨的作用。教育心理学主张在从事一件较为困难的学习任务时，引导学生关注任务的外围而不是任务本事，能够减少学生的焦虑，提高成功率。

3、结语

语法教学研究是当今进行初中语文教学改革不可绕过的一个环节。初中语文语法知识具有重要的作用，但目前其发展的总趋势仍旧是“淡化语法”。同时还存在各种问题：学生语法学习缺乏目的性，系统性不强，教学混乱，学生畏惧语法学习，而且没有运用语法的自觉性。基于以上问题，本文从语法自身导致师生畏惧语法教学、历次课程标准的变迁体现出的语法教学发展脉络、语文教材编写轻视语法知识、语法教学的评价体系等方面分析原因。在充分考虑语法教学现状及其原因的前提下提出改革初中语文语法教学现状的一些策略：构建初中语文语法知识体系是基础，灵活的语法教学方法是保证，改革语法教学评价方式是导向。从以上方面对初中语文语法教学进行研究，力图形成一套行之有效的改革策略。

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2001:22.

[2]中华人民共和国教育部制订.义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011:1、25.

[3]参考历次语文课程标准及郑银凤.中学语文课程标准（教学大纲）中语文知识教学的发展历程[J].新语文学习（中学教师版）, 2007(2):38-40.