职业院校语文教学的现状及对策

汤艳玲，陈 艳，郝春生

黑龙江职业学院

职业院校语文教学的现状及对策

汤艳玲，陈 艳，郝春生

黑龙江职业学院

现阶段我国职业技术教育发展非常迅速，同时职业院校形成了以以能力为本位的办学理念。但是在办学的过程中也受到了传统思维方式的影响，造成了在职业院校中存在着一定程度的看重专业、轻视素质、重视教育、轻视德育教育的情况，这在一定程度上使得职业院校学生的人文素质教育逐渐弱化，特别是对语文学科教育来讲，使得语文教学处于一种非常尴尬的位置。随着职业教育的不断发展进步，相关人员已经逐渐的意识到人的精神力量是不可限量的。

职业院校；语文教学；发展；理念

前言

相比于技术教育两者并不属于同一体系，但是却存在着相互的渗透，是一种合二为一的存在。对这两者中的任何一者偏颇都将会造成不良的后果。就现阶段的职业院校发展情况来讲，淡化人文教育已经成为了一种残缺的教育。加强人文教育可以有效的培养学生的良好文化素质以及养成健全的人格，熟练的掌握职业技能，最终达到人性与人力的相互统一，将会是职业教育未来发展的一种必然趋势。作者根据自身多的工作经验对职业院校教育与语文教学之间的关系以及职业院校学生学习语文的现状进行了简要分析。

1、职业教育与语文教学直接的关系

1.1 职业教育应当重视基础学科的教学

就目前的情况来看职业教育在我国已经形成了一定的规模，同时逐渐形成了以能力为本的办学理念。其主要目标是为我国社会注意现代化的建设培养具备基础理论知识的人才，同时也对培养的人才提出了一定的要求，要求从事本专业实践工作的人员具有全面的素质以及综合能力。但是随着这种教学思想的不断深入，一些职业院校开始走向偏激的路线。他们将大部分的时间及经历都投入到企业所需要的理论知识以及职业技能方面，而将教育的主体反倒放在了次要的位置上。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过这样的话：仅仅用专业知识教育人是远远不够的，因为用专业知识教育人只能将学生培养成为一部有用的机器，但是并不能将学生培养成为一个有发展的人。所以要让学生对价值有所理解并要产生热烈的感情，这才是最基本的。

1.2 语文学科教学在职业教育中的意义

语文主要是一门基础学科，是学习其他学科的工具。在职业院校的各学科中具有较强基础性以及综合性的学科当属语文学科了，同时语文学科也是与其余各学科具有较强联系性的学科。语文学科拥有非常丰富的文化底蕴以及文化内涵，同时有着非常高的学科价值，特别是在培养高素质的技能型人才方面，语文学科的教学更是有着极大的优势。语文学科的优势主要表现在其独特的语言功能上，也就是我们平常所说的语文学科具有工具性价值。语文是我们日常交流过程中所用到的一种沟通工具，同时也是一种思维的工具，更是信息的载体。对于职业院校的学生来讲，必须要很好的学好语文这一学科、使用好语文这一工具，并且在交流、沟通、学习的过程中让语文充分的为自己服务。

2、职业院校语文教学的现状以及造成这种现状的原因

在近些年，我们在职业院校经常会看到这样的现象，职业院校的语文课堂没有一点生机与活力，来上课的同学要不就是在默默的睡觉、要不就是安静的学习其他课程的知识，更有甚者拿着电子娱乐产品在消磨时间。然而，语文教师则是面无表情的沈浸在自己的世界中教授着那原本属于学生们的知识。这样的课堂气氛不但学生辛苦，老师更辛苦。在多年以前那原本受到学生欢迎的语文课堂竟然在一夜之间变成了学生的的休息课、自习课。学生们所关心的仅仅是这门可能的结课考试能不能顺利的过关，至于其他的好像跟学生毫无关系，这就出现了学生们在语文课上获得知识几乎成为不可能的事，提高能力也就更像是天方夜谭了的情况。

2.1 社会以及家长不能正确的看待职业院校，并且一些院校并不重视语文这一学科

职业教育是有效提升我国国民综合素质的重要渠道，但是在现在的社会环境的影响下，造成了职业院校的发展以及职业院校学生的发展都受到影响的局面。长时间以来，职业教育在人们心目中的位置始终没有提高，这主要是由于人们对职业教育缺乏正确的认识造成的。无论是社会的环境以及学生的家长，都存在着重视本科而看轻职业院校的情况，并且大多数的家长都将职业院校定义成最低等的高等教育。很多家长并不愿意将自己的孩子送到职业院校学习，同时就学生自身来讲，也不愿意到职业院校就读。这就造成了一种被动的局面，基本上到职业院校上学的学生都是一种被动的状态，可能在入学之处就有一种强烈的抵触心理，本不想去职业院校就读但是迫于各种压力由不得不去读。这就使得学生在刚入学的时候就存在着厌学的心里，最终导致教师的状态也受到影响，以至于职业院校的语文学科教学陷入了一种尴尬的局面。

2.2 职业院校师资力量弱，缺乏先进的教学理念

随着职业院校教学目标的改变以及招生生源的不断变化，语文科目的教材也有所改变。这就造成了一些年级较大的教师，所掌握的传统教学模式以及知识架构已经不能满足现在的教学目标需要了。这些教师中有一些教师自身素质不过硬，对于新生事物接受较慢同时又缺少学习的欲望，就导致了与新生代学生之间存在交流的问题。

学生不喜欢这样的教师，自然也就不喜欢语文课了。还有一部分语文教师不能很快地适应职业教育的教育理念而转变教学观念、调整教学目标、改革教学方法，不能充分认识到职业院校语文课的准确定位，不能及时转变教师的角色，不能主动研究学生的心理，没有树立全方位的育人意识，忽略了教授学生如何做人、做事的品格。

2.3 学生的心态不端正，学习语文兴趣不高

由于职业院校的学生大多自身素质较差，自卑感强，对职业教育的前景认识模糊。导致对个人前途信心不足，缺乏奋斗目标，学习缺乏动力。有的同学一入校就抱着混日子的态度，心理极度空虚，胸无大志。还有一部分学生面对发展变化的社会无所适从。缺乏积极向上，勇于拼搏、开拓进取的精神，缺乏使命感。

[1]宋成＜以生为本一构建职校语文教学的愉悦平台》，《职业技术教育》，2006年，第2期

[2]黄文斌、黄华《高职学生发展性评价体系的构建与探索》，《中国高教研究》，2006年，第2期

[3]张洁银《试论中职语文教学如何适应学生就业与发展的需要》，《职业教育研究》，2006年，第3期